【正文】 公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。針對(duì)他的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓他過(guò)行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表?yè)P(yáng)，我會(huì)當(dāng)全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P(yáng)他，樹立他的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)，這段時(shí)間他也開始做作業(yè)了，行為規(guī)范進(jìn)步也非常的快，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的改觀。當(dāng)這些同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬辦法，反而適得其反。這就是家庭教育中家長(zhǎng)的多角色效應(yīng)。“知子莫若父”，家長(zhǎng)與子女朝夕相處，可以準(zhǔn)確地針對(duì)子女存在的問(wèn)題和個(gè)性特長(zhǎng)因材施教，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、觀察的習(xí)慣，塑造孩子健全的人格。（4）公平對(duì)待，不搞特權(quán)，不縱容對(duì)于進(jìn)步比較大的學(xué)生，班主任心里也有成功感，自然會(huì)產(chǎn)生一些偏向，給他們一些特權(quán)，我深深的體會(huì)到不公平處理學(xué)生是班級(jí)管理一大忌，會(huì)讓班級(jí)規(guī)定無(wú)法順利執(zhí)行，也會(huì)讓更多同學(xué)不積極配合該生工作。批評(píng)教育時(shí)表面上可以接受，但是過(guò)后依然我行我素。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中強(qiáng)大自己、成就自己。此后，他經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題，也喜歡沒(méi)事就到我辦公室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這是實(shí)話，就是難聽點(diǎn)。這件事在學(xué)校里面也很新奇，最后年級(jí)主任都驚動(dòng)了，出面干預(yù)，他就沒(méi)調(diào)成。我們班有個(gè)很特殊的孩子，她叫別若嫣。雖 然現(xiàn)在，我還不能改變他的一些頑固執(zhí)拗的想法，但是至少我看到了希望?！笨偸侨绱朔笱苋?zé)，所有科任老師都對(duì)他頭疼不已。換位思考給我?guī)?lái)了很多教育靈感，現(xiàn)將我的經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討：一、用真誠(chéng)獲取學(xué)生的信任。通過(guò)這些主題教育，“問(wèn)題學(xué)生”受到了極好的教育，他們受到了感染，增強(qiáng)了前進(jìn)的信心和勇氣，他竭力改正自身的不良習(xí)慣，對(duì)老師比以前有禮貌了，跟同學(xué)之間的關(guān)系也變得融洽了。家庭是學(xué)生生長(zhǎng)的基本環(huán)境，是人生中最先接受教化的地方。老師愛(ài)學(xué)生是一項(xiàng)教育原理，一條教育規(guī)律，它合乎社會(huì)的道德準(zhǔn)則，是母愛(ài)的繼續(xù)、升華和發(fā)展?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。對(duì)全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)?！崩蠋煿陀^的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。試想如果教育領(lǐng)域里沒(méi)有了“問(wèn)題學(xué)生”恐怕太陽(yáng)得從西邊出來(lái)啰，如果教師不能做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，那么也就有愧于:“人類靈魂工程師”之一神圣的稱號(hào)。我們教師面臨的教育對(duì)象是剛剛從小學(xué)升到中學(xué)，并且在極其復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的活生生的青少年。要是紀(jì)律再好一些就更好了。我想要想做個(gè)好老師首先就得做好班主任，所以就欣然接受了。不如拿書出來(lái)抄一抄，也能有點(diǎn)印象。告訴他想要達(dá)到自己定下的目標(biāo)應(yīng)該要怎樣地調(diào)整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。所以做他們的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。寶清縣高級(jí)中學(xué)2013 3張曉紅 年11月15日第三篇：高中班主任工作案例班主任要善待不喜歡你的學(xué)生郭寶田唐山市豐潤(rùn)區(qū)王官營(yíng)中學(xué)2012年9月高二報(bào)到時(shí)，一名男生遲遲不來(lái)報(bào)到。但是正是這次談話，堅(jiān)定了我要轉(zhuǎn)化他的決心。我說(shuō)，曾經(jīng)聽說(shuō)，你最喜歡的電影是《肖申克的救贖》，恰好，我也很喜歡那個(gè)電影，電影里有一句話：有些鳥是關(guān)不住的，因?yàn)樗挠鹨硖袖h芒。如果我們能多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一份驚喜與收獲。如今，我笑看我的班級(jí)，因?yàn)闊o(wú)論是玫瑰、蓮花、小草、大樹，都競(jìng)相怒放，教育的春天始終在我身旁。雖然該生家長(zhǎng)特別繁忙，但是我盡可能的通過(guò)各種方式通過(guò)與家長(zhǎng)多次交流，讓家長(zhǎng)體會(huì)到學(xué)生的管理中與家長(zhǎng)積極配合是最有效的方式。（2）家長(zhǎng)的導(dǎo)師效應(yīng)。并虛心地請(qǐng)教孩子，當(dāng)孩子的學(xué)生。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。四、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。比如在上學(xué)期幾次大型考試中（包括高中學(xué)業(yè)水平考試），我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會(huì)有成績(jī)。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身教師?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，如果家長(zhǎng)不民主、果斷，則獨(dú)生子女的這種孤獨(dú)感就更嚴(yán)重。”父母子女的天然親情，息息相通。每天中午在學(xué)校附近的小飯桌就餐，對(duì)父母的管教抵觸反抗?；裟妨炙够f(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最重要的東西”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)會(huì)賦予教育更加鮮活的生命力，能使“一切皆有可能”。半年的時(shí)光一晃而過(guò)，這當(dāng)中還發(fā)生過(guò)什么我記不清了。王主任的話字字撞擊我的心靈，為什么自己不敢甚至不愿意去回顧總結(jié)自己的工作呢？難道自己的工作就真的這樣不堪回首嗎？實(shí)際上內(nèi)心深處也承認(rèn)自己的一些管理方法、理念存在問(wèn)題，只不過(guò)當(dāng)被冠以勤奮、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)任、出成績(jī)的名號(hào)后，內(nèi)心深處的自我膨脹使自己不愿意去面對(duì)，越來(lái)越希望所有的學(xué)生都服從我的管理，什么事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個(gè)體。我相當(dāng)惱火，卻又束手無(wú)策，只能在心底祈禱他不來(lái)。于是我開始嚴(yán)厲批評(píng)她，結(jié)果也不盡如人意?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到，要改變他，先得和他建立感情，取得他的信賴，贏得他的好感，以此打開語(yǔ)言和感情交流的大門。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。對(duì)他的微小進(jìn)步及時(shí)加以鼓舞和肯定，以增強(qiáng)他前進(jìn)的力量。而在生活、學(xué)習(xí)等方面由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到接受良好的教育是參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件，所以不斷抬高對(duì)子女的期望值；而家庭的教育責(zé)任不斷淡化，許多家庭將子女的教育責(zé)任一股腦兒推向?qū)W校，僅將自己定位于子女衣食住行的供應(yīng)者，教育費(fèi)用的負(fù)擔(dān)者，學(xué)校教育的評(píng)價(jià)者或指責(zé)者的角色。在長(zhǎng)期壓抑之中，他們懷疑有真正的幫助與理解，在心理障礙的驅(qū)使下，他們內(nèi)心自卑，外表卻狂傲驕橫。因此，班主任與黃露林同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。班主任德育工作案例——六（5）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。我找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。班里的某一女生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。然后我又看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。果然，“調(diào)皮鬼”不在調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。六（5）班典型案例解析：一、以人為本，傾注師愛(ài)尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生！“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化成功案例分析一般地說(shuō)：“問(wèn)題學(xué)生”是指具有不良行為或嚴(yán)重不良行為的學(xué)生。中午家長(zhǎng)來(lái)接之前，又趕緊遛進(jìn)教室。我在弄明真相后，決定就從這里入手，從恢復(fù)他的自信開始做起。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育絕不只是針對(duì)那些所謂“聽話”的成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，教育的真正目的