【正文】 調(diào)班?！贝蠹覄e見笑，請一定要相信我當(dāng)時掉淚了，因為我已經(jīng)完全崩潰了。個性這么強(qiáng)的孩子，你要善待他，他不是說他愛學(xué)習(xí)嗎？每個學(xué)生都有他與眾不同的一面，都是一塊玉石，你要像一名高明的雕刻家，因勢利導(dǎo)的把他雕刻成獨一無二的寶玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。我笑而不語，他不會知道我的內(nèi)心經(jīng)過怎樣的掙扎、洗禮。大約經(jīng)過兩個月，我終于說通了主任，愿意為他辦轉(zhuǎn)班手續(xù)，他卻跟家長說，“我不走了，我很喜歡這個班。在教育教學(xué)過程中，多元智能教學(xué)給予學(xué)生充分選擇適合自己智能學(xué)習(xí)風(fēng)格路徑的權(quán)力。反思可以彰顯教育的魅力，反思會使我們更加理智的對待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。教育是慢的藝術(shù)，生命有多長，教育就有多長。2．學(xué)習(xí)成績急劇下降：王X X進(jìn)高一時成績位于年級第四，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)成績?nèi)员３种械绕纤?，高一分班時勉強(qiáng)分到培優(yōu)班。該生由于父母的特殊關(guān)系，使得親情的缺失，對他的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機(jī)，家庭教育失控導(dǎo)致案主意志薄弱、情感脆弱，學(xué)校環(huán)境里的批評過多導(dǎo)致他厭學(xué)嚴(yán)重。家長師的角色效應(yīng)（1）家長的榜樣效應(yīng)。讓孩子多聽、多看并參與。如：教孩子關(guān)注美的事物，學(xué)會審美創(chuàng)美；教孩子使用禮貌語，學(xué)會以禮待人；教孩子選擇課外書，學(xué)會收集、處理、運(yùn)用信息；教孩子安排作息時間并督促其遵守，學(xué)會有規(guī)律地生活；教孩子有關(guān)生長發(fā)育的常識，擺脫成長的煩惱等。(4)做孩子的學(xué)生。一個差生的成功轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是一個長期的反復(fù)的過程，需要領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的努力付出。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。如我班的唐瑛同學(xué)以前自卑感特強(qiáng)，我在班上隨時關(guān)注她，對她的進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)，同學(xué)們也不時地在鼓勵她，溫暖她，因此她更加努力的學(xué)習(xí)和工作，上學(xué)期，每次班級工作她都第一個協(xié)助老師，圓滿地完成了任務(wù)，而且平時很積極的為班級做事，期末被評為優(yōu)秀班干部，同時家長也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長溝通了。但只要犯錯誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書記早戀，彼此到了不可分開的地步，男生的學(xué)習(xí)成績因此受到很大影響。分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。大事公平，小事更要公平。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。案例：我班黃成龍同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學(xué)生范疇，如不遵守寢室管理條例，不聽從宿辦人員的管理，上課天天看手機(jī)或睡大覺。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。我班有幾個這樣單親家庭的學(xué)生，他們會看老師的一個眼神，一個舉動是否信任他們。二〇一三年元月七日第五篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例要當(dāng)好川中北校的高中班主任不容易，我們的體校生上了高中，他們的身心迅速發(fā)展，學(xué)生在青春期的獨立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。家長經(jīng)常變換角色，營造了民主和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)了孩子良好的心理素質(zhì)，為塑造孩子健全的人格及孩子的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。險境中的奇遇、童年的奇事、‘傻’事，求學(xué)的苦惱和感受等均可以告訴孩子，孩子會與父母一起“喜怒哀樂”?！蔽覈嵌Y儀之邦，自古以來有許多家教典型事例：孟母斷機(jī)教子，使孟子成為古代圣人；岳母刺字教會岳飛精忠報國。如尊老愛幼、待人有禮貌、寬容大量，善良誠實，與鄰里和睦相處，生活有規(guī)律、熱愛本職工作。在轉(zhuǎn)化過程中會故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)反復(fù)，應(yīng)該持之以恒對他們鞭策教育。王X X以前回家后由于父母的特殊關(guān)系，加之父母忙于生意或父母之間關(guān)系冷漠，所以沒人可以說話，家庭氣氛十分寂寞，故他的內(nèi)心痛苦，使她沉湎于電視，暫時忘掉眼前的煩惱，看電視時間越多，影響了學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后，由于課程難度增加，他情感意志脆弱，成績直線下降，看不到成績與希望，喪失了上學(xué)的興趣。平時經(jīng)常性遲到，上課聽課時隨意性太強(qiáng)，不做筆記，作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，而且作業(yè)質(zhì)量差。耐心是善解人意的撫摸，是滿懷希冀的期盼，更是對教育的堅守：精誠所至，金石所開。教育反思是每個教師必備的基本能力，我們要多回頭看看自己曾經(jīng)的失敗、教訓(xùn)，即使是輝煌中也會隱藏著教育的不規(guī)范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。（一）教育要尊重學(xué)生的個體差異。他聽了，笑了起來。經(jīng)過自己激烈的心理斗爭，我心態(tài)平和逐漸下來，看學(xué)生的眼神不再是過去那種挑剔的，而是柔和的；說話的語調(diào)不再是盛氣凌人的，而是溫和的。不要以為學(xué)生都喜歡你，你不可能做到人人滿意，當(dāng)然我也不可能，只要大多數(shù)人滿意即可。大約兩個周后，我試著跟他溝通，他的頭歪著，一言不發(fā)，任憑我苦口婆心的開導(dǎo)都無動于衷，最后，他說了一句令我至今難忘的話：“不要以為學(xué)生都喜歡你，我就不喜歡你?！蔽易該?dān)任班主任以來第一次遇到這種情況，新班剛開始，就有學(xué)生公開表示不喜歡自己。愛是責(zé)任、是寬容、是欣賞、是春風(fēng)化雨，是鐵樹開花。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時給予引導(dǎo)，讓他們循序漸進(jìn)地改正缺點。我們班的吳琳、楊鈞藝等同學(xué)在我長期的鼓勵下都在一點點進(jìn)步。就這樣，我明顯感覺到了他對我態(tài)度的軟化，談心時也愿意把他雖然出格但卻是真實的想法告訴我。通過和家長的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)他對父母也很孝順。你得給我時間慢慢改進(jìn)。長期如此，這些學(xué)生往往對老師存著一定的戒備心理，甚至有時還產(chǎn)生了一種對立的情緒。分析學(xué)生的心理變化，從大人的角度去思考孩子的需要?！案腥诵恼撸扔谇椤?。除此以外，我校在整合學(xué)校，社會，家庭各種德育資源和可利用的教育因素，以課程形式納入德育課程體系，將顯性課程（政治學(xué)科教育，各學(xué)科的德育滲透，社會實踐，綜合活動）和隱性課程（環(huán)境教育、校園文化，制度文化，家庭教育，人際關(guān)系，社會教育）結(jié)合在一起，形成有序的單元型的德育系列的教育，按照學(xué)校校本課程單元設(shè)計方案的要求，我們先后召開了以遵規(guī)守紀(jì)，尊敬師長、熱愛集體、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，做文明中學(xué)生，打造奧運(yùn)文明形象、邁好青春第一步等內(nèi)容學(xué)習(xí)為題的主題班隊會。記得入學(xué)后期中考試進(jìn)行表彰獎勵時，我注意到劉某某看到同學(xué)們領(lǐng)獎時露出一絲羨慕神情，但口中嘟囔著：“這有什么呀，無所謂，不就一本書嗎！”下課后他卻悄悄的向得獎的同學(xué)索要獎品來觀看。家庭因素的影響。其中有一個學(xué)生劉某某，剛?cè)雽W(xué)時，我就聽說過劉某某的種種“劣跡”。自然界中的尚且如此，何況人類呢？母愛勝過一切，推而言知，老師愛學(xué)生也是天經(jīng)地義的。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。對于黃露林這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進(jìn)步時班主任就及時給予表揚(yáng)、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我接著和顏悅色得說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了，我想請你幫我出出主意。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時間以來，我對他不聞不問?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。第一篇：高中班主任工作案例高中班主任工作