【正文】 有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。三．精細化管理，常抓不懈細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。因為我們這屆高二班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，尤其在英語，數(shù)學(xué)兩門學(xué)科上，有些同學(xué)也急于想證明自己，利用此心理教育他們，應(yīng)該展現(xiàn)自己，我們不比別人差，結(jié)果現(xiàn)在有好幾位男生學(xué)習(xí)勁頭十足，他們自發(fā)形成學(xué)習(xí)互助小組，不時還有女生加入，還有個別學(xué)生在校外的培訓(xùn)機構(gòu)參加補習(xí)班，班級學(xué)習(xí)氣氛漸濃。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。父母所營造的家庭環(huán)境和父母的家教方式對孩子的各方面素質(zhì)（尤其是道德品質(zhì)與心理素質(zhì)）產(chǎn)生極大影響。在這種情況下，父母應(yīng)該實事求是地告訴孩子我不懂。所以學(xué)生中有孤獨感、與父母心理不相容的孩子特別多，因此，家長應(yīng)該成為孩子的朋友，經(jīng)常與孩子談心、散步、下棋、看電視、一起料理家務(wù)，討論家庭的大小事情；同時，家長要理解孩子。因為從心理學(xué)角度分析，外部環(huán)境的東西只有被孩子注意并與他發(fā)生相互作用，才能構(gòu)成他的生活空間，影響他的心理和行為。父母對孩子有獨特的感染教育作用。（2）與家長多溝通學(xué)生教育離不開家長的積極配合。4．同學(xué)間、師生間關(guān)系不良；王X X影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，上課講話影響他人聽課，下課妨礙他人做作業(yè)，同學(xué)討厭她，批評她，便跟人吵架，滿口粗話，沒有同學(xué)和她坐同桌；對老師的批評也抵觸反感，她認為老師同學(xué)都與自己過不去，所以去外班結(jié)交“朋友”。是他，當(dāng)初用一種最極端的行為給了我當(dāng)頭一棒，班主任到底應(yīng)該怎么當(dāng)？是他，徹底扭轉(zhuǎn)了我當(dāng)班主任的理念，使我不再揮舞著手中的斧子，任意的矯枉過正。愛是責(zé)任、是寬容、是欣賞、是春風(fēng)化雨，是鐵樹開花。教師如果忽略了學(xué)生的個體差異，用一把尺子衡量到底，那得扼殺多少學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。我只知道：我的苦心沒白費，雖然這半年中他給我惹了不少麻煩，畢竟教育是一件相當(dāng)漫長的事，讓他真正的喜歡自己也是需要長時間的。他吃驚地看著我，似乎認為我在忽悠他。每一個學(xué)生都是一個與眾不同的小宇宙，我從來沒有想過如何去激發(fā)這些小宇宙，卻立志把他們把他們打磨成平整的小石頭，有棱角的統(tǒng)統(tǒng)磨去，有瑕疵的一概剔去。我又一次敗下陣來。工作以來自信滿滿的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因為他根本不看我。如今，我笑看我的班級，因為無論是玫瑰、蓮花、小草、大樹，都競相怒放，教育的春天始終在我身旁。我就開始苦惱了，“冰凍三尺非一日之寒”，這些惡習(xí)恐怕也不是一天兩天積累起來的了，怎么辦呢？難道就這樣放棄這個孩子嗎？老師的職業(yè)良知讓我靜下心來，于是我開始找機會和她接近，關(guān)心她，包容她，逐步走進她的內(nèi)心世界，我發(fā)現(xiàn)這個孩子是個很怪異很有個性的孩子，這與她的家庭有很大的關(guān)系，她強硬的外表下內(nèi)心很軟弱，而且她很有思想，對自己的人生也有比較明確的規(guī)劃；同時我還發(fā)現(xiàn)她非常的聰明，別看她表面迷迷糊糊的，她學(xué)習(xí)的時候很善于思考和總結(jié)效率極高；運動會中也很關(guān)心班級榮譽，積極參加體育項目，這是我萬萬沒想到的。這是因為后進生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復(fù)復(fù)。問題學(xué)生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛，但他們比優(yōu)異生更需要老師的肯定和賞識。告訴他我對他的期待和盼望。經(jīng)過一段時間的觀察?！毙y作弊，你批評他，他說：“老師，反正我不會，閑著也是浪費時間。教育需要師生的互動，心靈的碰撞，情感的共鳴。從我參加工作的第一天就被通知當(dāng)高一（5）班的班主任。劉某某愛好體育，我就鼓勵他努力訓(xùn)練在動會上為班集體爭光，還幫助他成立了一個籃球隊，果真在運動會上取得好的成績，在班會上我表揚了他，還給他發(fā)了獎。個人自尊心的缺乏是由于過多的受到指責(zé)與懲罰造成的，為了消除他與老師的對立情緒，使自尊心得到恢復(fù)，我多次與他談心，不斷的鼓勵他，令他揚起自信的風(fēng)帆，我經(jīng)常對他說：“這兩天英語老師說，劉某某的作業(yè)按時寫了，或者說“語文老師說劉某某的語文測驗提高了幾分。因此，發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。等等，雖大錯不犯但小錯不斷，在班里還有一定市場，班上的其他同學(xué)往往敢怒不敢言，給老師的教育工作帶來了不少阻力。他們一方面對犯錯誤表示出滿不在乎，玩世不恭的樣子，另一方面也散發(fā)著要進步的“火花”。須知：人的差異永遠是客觀存在，并非青少年如此，同時人的可塑性也是客觀事實，青少年尤其如此。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。我班有個學(xué)生叫黃露林。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。聽到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。由于家庭變故，她對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格?！币虼耍鳛橐幻處?、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。俗話說：“十個指頭伸出有長短”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。時間長了，也沒老師督促她學(xué)習(xí)了，漸漸的孤立起來了，自己反到覺得不自在。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。緊接著，我讓他對當(dāng)前班級和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進管理班級的意見，那次談話之后，我大膽給他唯一委以重任，擔(dān)任寢室樓長，充分激發(fā)其責(zé)任感。教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。第一學(xué)期中段測試各科竟然不及格。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。黃露林的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師愛學(xué)生，就是以積極、肯定的感情，用理性去陶冶、感化學(xué)生，而對“問題學(xué)生”則應(yīng)當(dāng)“深深的愛”。留的作業(yè)對他來說，根本不往眼里放，逼他緊了，還抓一位同學(xué)代他寫，曠課是家常便飯，早晨從家里出來，一轉(zhuǎn)彎就進了游戲廳，一待就是半天。家長自身的文化修養(yǎng)，道德水準和言行對子女品德的塑造，人格的完善等極為重要?！闭f著不好意思的低下了頭。以前成心把別人的桌子碰倒以看到書本散落一地而后快，現(xiàn)在看到誰的學(xué)習(xí)用具掉在地上，他能主動撿起來很禮貌的放在同學(xué)的桌子上。沒有熱情的激勵，嚴肅的批評，就沒有曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，把愛的情感傾注到學(xué)生心田的結(jié)果。古人說：“親其師，信其道。只有真誠的師生關(guān)系，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，才能較好地影響學(xué)生的思想，達到我們教育的目標(biāo)。對于老師的指責(zé)批評，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不買你的賬。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我開始找他談心。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。從一入學(xué)，她身上的各種壞習(xí)慣—遲到、睡覺、不完成作業(yè)、不積極勞動、自私自大、很情緒化等毛病就一個個暴露出來了。教育是一個潛移默化的過程，學(xué)生的成長也不是一蹴而就的。因為當(dāng)時我們學(xué)校有一個規(guī)矩：沒有極為特殊情況不能