【正文】 案例 2009813 高三（2）尹治寶素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。該生打過架，翻過圍墻，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。一天下午，我把他請(qǐng)到辦公室，并讓他坐下來。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。因此對(duì)待“問題學(xué)生”最重要的是“以愛動(dòng)其心”，用愛澆灌“問題學(xué)生”的心靈“須臾小來往，憂恐巢中機(jī)，辛勤三十日，母瘦雛漸肥”。自接班以來，通過深入了解，在我的班級(jí)里竟有類似的學(xué)生。因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)，思想未定形，可塑性很強(qiáng)，對(duì)是非判斷能力差，所以不可避免的出現(xiàn)各種各樣不符合社會(huì)進(jìn)步要求的行為和問題。為了做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作學(xué)校需求每位老師要從尋找閃光點(diǎn)開始?！蔽野l(fā)自內(nèi)心的從一點(diǎn)一滴的小事上愛護(hù)他，關(guān)心他。尤其在海嘯受災(zāi)地區(qū)的捐款行動(dòng)中他是捐款最多的一位同學(xué)。幾年下來，尤其是經(jīng)過一個(gè)循環(huán)教學(xué)后，我認(rèn)真的開始?xì)w納我的某些學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們的共性和特性。在一個(gè)班級(jí)里，優(yōu)異的學(xué)生更容易受到老師的重視和賞識(shí)，而問題學(xué)生，由于他們的行為舉動(dòng)影響了班級(jí)的聲譽(yù)和成績(jī)，總是容易受到老師的輕視和責(zé)罵?！币蛔鲥e(cuò)事，動(dòng)輒則說：“老師，和別人相比，我進(jìn)步多了。成績(jī)雖然不好但還有一定的上進(jìn)心。除了這樣開誠(chéng)布公的談心之外，我還細(xì)心留意他平時(shí)的表現(xiàn)，適時(shí)適度地對(duì)他的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)多加關(guān)顧。要讓他們確信：從現(xiàn)在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅(jiān)定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。實(shí)踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成反而適得其反。霍姆林斯基曾說“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，“沒有愛就沒有教育”，愛會(huì)賦予教育更加鮮活的生命力，能使“一切皆有可能”。家長(zhǎng)把他拽來，他指著我在辦公室公開叫囂：“你管班太精細(xì)，太嚴(yán)格，我要調(diào)班。反正，無奈的情緒在家長(zhǎng)和老師身上都彌漫著。我請(qǐng)教了我們年級(jí)主任王立軍主任，他聽完我的敘述，真誠(chéng)的提出了三點(diǎn)：學(xué)生說的是實(shí)話，你愛崗、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、管理班級(jí)嚴(yán)格到位，這些在你來看都是你的資本，可是你忽略了教育主體——學(xué)生的差異，有些學(xué)生就是不喜歡被管束太嚴(yán)，這一點(diǎn)要理解。這就是真實(shí)的“我”，一個(gè)自己都感覺很殘忍的“我”。所以，我要為你“放生”，也為我自己“放生”。這件事給了我很大的反思，我做了認(rèn)真的分析。（二）教育魅力在于“在反思中強(qiáng)大自己”。耐心是一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，是一份寵辱不驚的淡定。第四篇：高中班主任工作案例例談問題學(xué)生教育中教師與家長(zhǎng)的作用(一)案主姓名：王X X(二)性別：男(三)主要問題概述1．紀(jì)律性比較差時(shí)間觀念不強(qiáng)：王X X高一新生開學(xué)報(bào)道注冊(cè)時(shí)，其他學(xué)生早上都已經(jīng)按時(shí)到校報(bào)道注冊(cè)，而該生下午才來報(bào)道。父母之間關(guān)系的冷漠導(dǎo)致他對(duì)父母、老師、同學(xué)的冷漠；與同學(xué)交往不肯吃一點(diǎn)虧，也不會(huì)愛的給予，常與同學(xué)吵架，看起來案主是“常勝將軍”，實(shí)際上案主失去了朋友，加上他成績(jī)的不斷下降，經(jīng)常受到老師批評(píng)，在同學(xué)間顯得更加孤立。（3）持之以恒，反復(fù)教育，防止自滿后進(jìn)生取得一點(diǎn)成績(jī)，自信心增強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生驕傲情緒，這時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)打“預(yù)防針”。家庭教育中榜樣的力量是無窮的，父母應(yīng)做孩子正面的榜樣：父母應(yīng)在哪些方面做孩子榜樣？我們認(rèn)為最重要的是做人及生活習(xí)慣?！白硬唤蹋钢^。孩子對(duì)父從前的生活乃至童年的事情是很感興趣。做孩子的學(xué)生，還要求家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子對(duì)自己提建議，并采納孩子合理的意見。所以在家庭教育中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的角色效應(yīng)，這是營(yíng)造民主和諧家庭環(huán)境的關(guān)鍵。案例一：當(dāng)前單親家庭的學(xué)生在高中越來越多，而這些學(xué)生常常感到自卑。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。在班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和每周一，二的升旗儀式等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。其次，班主任管理要公平。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。再次，班主任要以身作則。當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。對(duì)此，我不僅找他們談心，而且在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)這種現(xiàn)象，擺事實(shí)講道理，對(duì)班干部進(jìn)行說服教育，調(diào)動(dòng)積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性。案例二：通過情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的成績(jī)。為了做好班級(jí)管理工作，在這多年的班主任工作實(shí)踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效一．用愛去教育，情感化管理高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。對(duì)一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，從個(gè)體上講是對(duì)一個(gè)人排除思想、行為、習(xí)慣上的障礙，在人生道路上塑造好自我，從整體上講是在班里樹立一個(gè)較好的榜樣，使問題學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要端正態(tài)度自己也可以得到進(jìn)步，從而帶動(dòng)整體向上，從而更有利于班級(jí)教育工作的順利進(jìn)行。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，孩子接受的息量大，并且現(xiàn)在孩子接受教育的條件比父母小時(shí)侯接受教育的條件好得多。（3）家長(zhǎng)的朋友效應(yīng)。如逢年過節(jié)慰問老人要帶上孩子。“同言而信，信其所親。最后我體會(huì)到：批評(píng)過多導(dǎo)致他有逃避學(xué)校學(xué)習(xí)生活、加入社會(huì)不良青少年團(tuán)體的傾向。3．家庭關(guān)系不良：父母離異后又各自重新組合家庭，該生又親生父母輪流管理，每人一學(xué)年，父母工作較忙，實(shí)際上處于父母管理的狀態(tài)。沉下心來教書、靜下心來育人，心沉靜了，愛就升騰了，奇跡就會(huì)出現(xiàn)了。（三）教育學(xué)生需要“愛心、耐心、恒心”。教育不是“流水線”，教育的目的不是打造“標(biāo)準(zhǔn)件”，班級(jí)不是“工廠”，班主任不是“車間主任”。”我記得當(dāng)時(shí)我又一次淚流滿面。而對(duì)于該男生，表面上我亦做冷處理，私下里我仔細(xì)研究了他從小學(xué)以來的經(jīng)歷，分析得出：他是一個(gè)非常聰明、要強(qiáng)的學(xué)生，但很自卑，又很內(nèi)向，渴望交流又羞于表達(dá)自己。他不喜歡你，你去喜歡他，更要善待他，石頭都能捂熱，何況是這樣一個(gè)大活人。自己多年努力在心底、在學(xué)校、在學(xué)生、同事中打造的美好形象完全坍塌。后來的事實(shí)表明，這是一個(gè)相當(dāng)有個(gè)性的孩子，不讓調(diào)班，他就天天不是上課趴在桌子上睡覺，就是搞小動(dòng)作或擺弄手機(jī)，誰跟他說話他都一言不發(fā)，招呼也不起來，手機(jī)沒收也不屁股后邊追著要，而是換另外一種方式消極對(duì)抗。教育是 慢的藝術(shù)，生命有多長(zhǎng)，教育就有多長(zhǎng)。一開始，我對(duì)他耐心說教，后來發(fā)現(xiàn)根本不管用，她還是我行我素，很自我為中心?！眴栴}學(xué)生身上的不良行為、不良習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的。俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應(yīng)該那樣做。這樣的學(xué)生，和他講理說教他漠然置之，簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵懲罰也只會(huì)讓他變本加厲。比如班上的周子平，平時(shí)自由懶散、我行我素。”真誠(chéng)是班主任獲得學(xué)生信任的前提，而信任是教育的開始。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育絕不只是針對(duì)那些所謂“聽話”的成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，教育的真正目的是教孩子擺正學(xué)知識(shí)和做人的關(guān)系，通過自身的努力，克服自身的問題，真正做到德智體全面發(fā)展。以前喝完飲料將瓶子從后往前一扔現(xiàn)在能自覺地放到垃圾袋中，以前總是隨地亂扔果皮紙屑，現(xiàn)在天天跟著值日生做值日，把地面擦的干干凈凈，一塵不染了。我在弄明真相后，決定就從這里入手，從恢復(fù)他的自信開始做起。例如，家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式不