【正文】 （五）閆學老師追求的語文之道有人說，好課種種，韻味各異：有的像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人；有的似白水，純極淡極，卻不是本真；有的則如清茶，香在隱約之中，味在有無之間，然品只卻自有一種回味久久不散——這便是一種境界，是課的境界，也是人的境界。于永正老師的人格魅力、獨特的教學方式向他的學生、向廣大教育工作者展示了他作為特級教師的“藝術人生”。書中介紹了劉可欽、潘小明、華應龍、徐斌、林良富、錢守旺、夏青峰、田立莉等八位小學數學名師的教學藝術和所具有的教學特色，并列舉了一些經典課例和教學片斷，以及每位老師的教學感悟等等，這些都給我以很大的啟發(fā)。2＝3（個）……1（個），突然有位學生站起來說：“沒有剩，只要把剩下的一個蘋果用刀切成兩半，放在2個盤子里，這時每個盤子里的蘋果是3個半。在徐老師的課堂上，他總是努力以學生的大朋友的角色出現，設計了種種游戲，以開放的形式，在玩中學習，在玩中領悟，使學生的學習積極性得以激發(fā)，創(chuàng)造欲望得以滿足，學習信心得以增強，合作意識和個性也得到充分地發(fā)展。值得注意的是，周老師的“詩化語文”不是使語文教學詩歌化，也不是說教師的語言像詩歌一樣美，而是使語文教學提升到審美教育的層次?！睂W生進入角色后，亮出了許多有差別的行為，反映了不同的認識水平，從中評出最佳做法，讓這位學生上臺表演，老師充當賣菜的阿姨，全班觀察他的表演，然后寫出一個小片斷。然而讓我感受最深，對我啟發(fā)最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學藝術就及為師之道。盛新鳳老師認為閱讀課“雅而不俗則和寡，俗而不雅則無味”。二．“盛氏朗讀法”，用朗讀體驗情感。在教學中做好研究，利用好每課的教學，關注細節(jié)，及時反思，調整教學策略，提高教學實效。于老師在細微處下工夫，研究教材充分，所以上課時得心應手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號?？陬^語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得就很巧妙。本書運用生動的語言文字介紹了于永正,孫雙金,王崧舟,趙景瑞,閆學,吉春亞,盛新鳳,周益民八位特級教師的教學藝術,書中介紹了他們的教育觀點,還列舉了生動的案例具體展現了他們教學藝術,讓我眼前一亮，豁然開朗，能帶給我更多富有實際操作價值的啟發(fā)。我尊重每個學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的、心里上的，還是生活上的。通過書本中收錄的名師語錄中，我感受到在八位名師根深蒂固的教學思想中，兒童都擺在了首位，我想這就是名師們語文課堂追求的最高境界，讓兒童擁有快樂的童年，在語文課堂中幸福成長。再如切不可讓學生看出你的偏愛，要我們要感到每個孩子的可愛之處，即使是學困生，也要發(fā)現他的某一長處，這樣教師才能贏得孩子的喜愛。本書收錄了當今語文教學界的諸多名師，于永正的藝術教學，孫雙金的情智教學，王崧周的詩意教學，趙景瑞的魅力教學，盛新鳳的和美教學，周益民的詩化教學，閆學的人“道”教學，他們把自己對語文教學的追求濃縮在短短的篇幅當中，并且通過經典課例，解讀語文，課堂教學藝術等多個環(huán)節(jié)，讓我近距離地感受名師對語文教學的獨到見解，精妙藝術。因此，孫老師在語文教學中對于學生的寫總是精心策劃，使之練得恰當，練得巧妙，練得及時，充分調動學生的多種感覺器官，使學生對學習內容留下深刻的印象，將教學的重點內化為素質與能力。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的小學語文名師教學藝術讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。他把把好看的標準歸納為16個字：“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。這些看似樸素、基礎的要求背后實際隱藏著對教師素質的挑戰(zhàn)。這是徐老師談到數學教學時經常引用的一句話。作為一名教師要有自己的人生坐標，要不懈的追求，靜心的讀書，潛心實踐，悉心反思，讓我們的數學課更常態(tài)、更有效！小學語文名師教學藝術讀后感4《小學數學名師教學藝術》里面收集了許多數學界名師的課堂教學藝術、經典課例、個人觀點、對于課堂教學理念的解讀與講述。教師的適當干預。（一）于永正老師的“藝術人生”人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻技能上極高的境界。他的課堂教學之一：讀出畫面——教學構思的超越；之二。盛老師的“和美語文”扎根于課堂實踐，從她的幾個經典課堂案例中我深切感受到了“和美語文”的理念，感受到了盛老師精湛的課堂教學藝術。”孫雙金老師把從課堂里、從實踐中感悟出來的經驗，及時地與同行交流，他覺得這是一件非常有意義的工作，因為者能夠把自己的教學經驗和教改設想傳播給更多的同行，帶動語文教學攀登新的高峰。讀完這本書，我明白了這些老師之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，也只有保持對教育事業(yè)的這份熱情和執(zhí)著，做到了這份堅持和追求，在課堂上使學生能夠真正的獲得發(fā)展，使自己的教學能力不斷提高，才有可能在教育教學崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現出自己的人生價值。聽一位老師執(zhí)教《解決問題的策略——假設》一課時，教學過程中有學生：“小杯的容量是大杯的1/3，那么大杯的容量就是小杯的3倍。作為教師我們要關注重視的是能給學生持久影響的常態(tài)課教學，與學生打成一片，要著力提高常態(tài)課的教學質量。小學語文名師教學藝術讀后感3這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學數學名師教學藝術》一書，書中介紹了8位小學數學名師的教學藝術和所具有的教學特色，并列舉了一些經典課例和教學片斷，以及每位老師的教學感悟等等，讓我領略了名師的風采，感受了名師們的課堂教學藝術。正如蘇霍姆林斯基曾說過的“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！倍摹督o女兒的20條貼心建議》對我一個毫無教學經驗的老師更是受益菲淺。名師們精深的教學藝術，深深地吸引、感染著我，讓我們能站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更遠，因為教學藝術永無止境。在語文教學中，孫老師聽、說、讀、寫多方練習，并且著重加強寫的訓練?？吹綄＜覍λ虒W藝術的總結，從理論聯系實際予以剖析，我獲益匪淺。書中于永正老師《給女兒的20條貼心建議》給我印象最深?？磥碜鳛槟贻p老師的我,真要多向這些名師學習啊!平時要多注重教學方法的有效性,挖掘教材,把握好教材的重難點,摸透學生,在讀中感受文章所表達的感情,但我相信只要自