【正文】 （五）閆學(xué)老師追求的語文之道有人說，好課種種，韻味各異：有的像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人；有的似白水，純極淡極，卻不是本真；有的則如清茶，香在隱約之中，味在有無之間，然品只卻自有一種回味久久不散——這便是一種境界，是課的境界，也是人的境界。于永正老師的人格魅力、獨(dú)特的教學(xué)方式向他的學(xué)生、向廣大教育工作者展示了他作為特級教師的“藝術(shù)人生”。書中介紹了劉可欽、潘小明、華應(yīng)龍、徐斌、林良富、錢守旺、夏青峰、田立莉等八位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷，以及每位老師的教學(xué)感悟等等，這些都給我以很大的啟發(fā)。2＝3（個）……1（個），突然有位學(xué)生站起來說：“沒有剩，只要把剩下的一個蘋果用刀切成兩半，放在2個盤子里，這時每個盤子里的蘋果是3個半。在徐老師的課堂上，他總是努力以學(xué)生的大朋友的角色出現(xiàn)，設(shè)計(jì)了種種游戲，以開放的形式，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中領(lǐng)悟，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，創(chuàng)造欲望得以滿足，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，合作意識和個性也得到充分地發(fā)展。值得注意的是，周老師的“詩化語文”不是使語文教學(xué)詩歌化，也不是說教師的語言像詩歌一樣美，而是使語文教學(xué)提升到審美教育的層次?！睂W(xué)生進(jìn)入角色后，亮出了許多有差別的行為，反映了不同的認(rèn)識水平，從中評出最佳做法，讓這位學(xué)生上臺表演，老師充當(dāng)賣菜的阿姨，全班觀察他的表演，然后寫出一個小片斷。然而讓我感受最深，對我啟發(fā)最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學(xué)藝術(shù)就及為師之道。盛新鳳老師認(rèn)為閱讀課“雅而不俗則和寡，俗而不雅則無味”。二．“盛氏朗讀法”，用朗讀體驗(yàn)情感。在教學(xué)中做好研究，利用好每課的教學(xué)，關(guān)注細(xì)節(jié)，及時反思，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效。于老師在細(xì)微處下工夫，研究教材充分，所以上課時得心應(yīng)手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號?？陬^語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得就很巧妙。本書運(yùn)用生動的語言文字介紹了于永正,孫雙金,王崧舟,趙景瑞,閆學(xué),吉春亞,盛新鳳,周益民八位特級教師的教學(xué)藝術(shù),書中介紹了他們的教育觀點(diǎn),還列舉了生動的案例具體展現(xiàn)了他們教學(xué)藝術(shù),讓我眼前一亮，豁然開朗，能帶給我更多富有實(shí)際操作價值的啟發(fā)。我尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的、心里上的，還是生活上的。通過書本中收錄的名師語錄中，我感受到在八位名師根深蒂固的教學(xué)思想中，兒童都擺在了首位，我想這就是名師們語文課堂追求的最高境界，讓兒童擁有快樂的童年，在語文課堂中幸福成長。再如切不可讓學(xué)生看出你的偏愛，要我們要感到每個孩子的可愛之處，即使是學(xué)困生，也要發(fā)現(xiàn)他的某一長處，這樣教師才能贏得孩子的喜愛。本書收錄了當(dāng)今語文教學(xué)界的諸多名師，于永正的藝術(shù)教學(xué)，孫雙金的情智教學(xué)，王崧周的詩意教學(xué)，趙景瑞的魅力教學(xué)，盛新鳳的和美教學(xué)，周益民的詩化教學(xué)，閆學(xué)的人“道”教學(xué)，他們把自己對語文教學(xué)的追求濃縮在短短的篇幅當(dāng)中，并且通過經(jīng)典課例，解讀語文，課堂教學(xué)藝術(shù)等多個環(huán)節(jié)，讓我近距離地感受名師對語文教學(xué)的獨(dú)到見解，精妙藝術(shù)。因此，孫老師在語文教學(xué)中對于學(xué)生的寫總是精心策劃，使之練得恰當(dāng)，練得巧妙，練得及時，充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)化為素質(zhì)與能力。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。他把把好看的標(biāo)準(zhǔn)歸納為16個字：“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。這些看似樸素、基礎(chǔ)的要求背后實(shí)際隱藏著對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)。這是徐老師談到數(shù)學(xué)教學(xué)時經(jīng)常引用的一句話。作為一名教師要有自己的人生坐標(biāo)，要不懈的追求，靜心的讀書，潛心實(shí)踐，悉心反思，讓我們的數(shù)學(xué)課更常態(tài)、更有效！小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)讀后感4《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》里面收集了許多數(shù)學(xué)界名師的課堂教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)典課例、個人觀點(diǎn)、對于課堂教學(xué)理念的解讀與講述。教師的適當(dāng)干預(yù)。（一）于永正老師的“藝術(shù)人生”人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻技能上極高的境界。他的課堂教學(xué)之一：讀出畫面——教學(xué)構(gòu)思的超越；之二。盛老師的“和美語文”扎根于課堂實(shí)踐，從她的幾個經(jīng)典課堂案例中我深切感受到了“和美語文”的理念，感受到了盛老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。”孫雙金老師把從課堂里、從實(shí)踐中感悟出來的經(jīng)驗(yàn)，及時地與同行交流，他覺得這是一件非常有意義的工作，因?yàn)檎吣軌虬炎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改設(shè)想傳播給更多的同行，帶動語文教學(xué)攀登新的高峰。讀完這本書，我明白了這些老師之所以能夠成為名師，是因?yàn)樗麄冊谌粘５慕虒W(xué)活動中都付出了比別人更多的努力和堅(jiān)持，也只有保持對教育事業(yè)的這份熱情和執(zhí)著，做到了這份堅(jiān)持和追求，在課堂上使學(xué)生能夠真正的獲得發(fā)展，使自己的教學(xué)能力不斷提高，才有可能在教育教學(xué)崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現(xiàn)出自己的人生價值。聽一位老師執(zhí)教《解決問題的策略——假設(shè)》一課時，教學(xué)過程中有學(xué)生：“小杯的容量是大杯的1/3，那么大杯的容量就是小杯的3倍。作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué)，與學(xué)生打成一片，要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)讀后感3這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》一書，書中介紹了8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷，以及每位老師的教學(xué)感悟等等，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。正如蘇霍姆林斯基曾說過的“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！倍摹督o女兒的20條貼心建議》對我一個毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師更是受益菲淺。名師們精深的教學(xué)藝術(shù)，深深地吸引、感染著我，讓我們能站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更遠(yuǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)永無止境。在語文教學(xué)中，孫老師聽、說、讀、寫多方練習(xí)，并且著重加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。看到專家對他教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)，從理論聯(lián)系實(shí)際予以剖析，我獲益匪淺。書中于永正老師《給女兒的20條貼心建議》給我印象最深?？磥碜鳛槟贻p老師的我,真要多向這些名師學(xué)習(xí)啊!平時要多注重教學(xué)方法的有效性,挖掘教材,把握好教材的重難點(diǎn),摸透學(xué)生,在讀中感受文章所表達(dá)的感情,但我相信只要自