【正文】 “橫臥”。4．交流學習心得。2．指出不足之處。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。第三篇：《觀潮》第二課時教學設計《觀潮》教學設計裘雅楠教學目標:１、有感情地朗讀課文。第四步，突破重點，指導朗讀。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些?！窘虒W時數(shù)】2課時。學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。（三）自析“潮過后”學習課文第六節(jié)。（6）解其形。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。（1）師引生答。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這真是“奇觀”?！薄驹O計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。那這句話應該怎樣來讀呢？指名讀。⑴指名朗讀。)觀潮第二課時教學設計4【設計意圖】閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。二、檢查學生預習情況。四、作業(yè)在下面的詞語中選擇兩個造句。體會四自然段中的比喻句。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。板書設計◆第二篇：觀潮第二課時教學設計觀潮第二課時教學設計觀潮第二課時教學設計1【教學目標】通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。方法：默讀。用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學習4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？齊讀第二自然段，小結(jié)。四、講讀第三段（潮去之后）。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。六、積累詞語練習。（二）課中以“像”釋疑解惑。這堂課的教學，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。板書“潮”。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。在學生自學的基礎上，小組議論。學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。）學生自學余下的幾段。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？學生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習提出不懂的問題。④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（）細品背誦①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的奇。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫寫出帶點字詞的意思。學生介紹作者情況。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？指名說。評議。②培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，自主學習的能力。(4)講：自己來作導游按江面平靜――潮水涌動――潮頭西去順序描述出來。】？請同學們有感情地朗讀課文第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！拘畔①Y料】師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。讓學生逐句分析：先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。知其余威，進一步理解潮勢。學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最?！窘虒W設計】教學目的感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。小組準備，時間1分半鐘。第五步，創(chuàng)設情境，積累語言。２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感 情?！耙粭l白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導寫生字1．出示要寫的五個字。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；（2）理解詩句的意思；（3）了解作者。指導朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。?突出了它們什么特點?、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3．個別讀。二、講評講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。第三步，觀看錄象，感受情景。⑵請學生當小老師，領讀這些詞語?！拘畔①Y料】師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。在教師小結(jié)學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄?？翠浵窦ぐl(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺、聽覺。讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。想不想積累下來？⑴ 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。真是震撼人心??！同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。大家昂首東望，等著，盼著。⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關圖片、錄象、文字資料。能力：①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點。師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較?？墒墙嫔线€是風平浪靜，看不出有什么變化。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？齊讀第一自然段。第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。作者按什么順序?qū)懗彼兓?？讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。④導入學生自學。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥?？，學習第一段。教學手段：用音樂伴朗誦。引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。（聲音、形態(tài)、遠、近）引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。二、講讀第一段：潮來之前課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。三、講讀第二段（潮來之時）各自輕讀，看看潮是如