【正文】 “橫臥”。4．交流學(xué)習(xí)心得。2．指出不足之處。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。第三篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)裘雅楠教學(xué)目標(biāo):１、有感情地朗讀課文。第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。（三）自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。（6）解其形。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個(gè)問題看錄像。（1）師引生答。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這真是“奇觀”?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？指名讀。⑴指名朗讀。)觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。四、作業(yè)在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句。體會四自然段中的比喻句。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。板書設(shè)計(jì)◆第二篇：觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。方法：默讀。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點(diǎn)。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會重點(diǎn)詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？齊讀第二自然段，小結(jié)。四、講讀第三段（潮去之后）。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的寫作方法。六、積累詞語練習(xí)。（二）課中以“像”釋疑解惑。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。板書“潮”。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。）學(xué)生自學(xué)余下的幾段。那潮來時(shí)，潮來后又是一番怎樣的景象呢？學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問題。④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（）細(xì)品背誦①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的奇。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫寫出帶點(diǎn)字詞的意思。學(xué)生介紹作者情況。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。⑵說說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷？繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二：此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？指名說。評議。②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。(4)講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜――潮水涌動(dòng)――潮頭西去順序描述出來?！浚空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！拘畔①Y料】師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘。第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言。２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感 情?！耙粭l白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動(dòng)，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個(gè)字。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）重點(diǎn)把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；（2）理解詩句的意思；（3）了解作者。指導(dǎo)朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。?突出了它們什么特點(diǎn)?、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3．個(gè)別讀。二、講評講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。第三步，觀看錄象，感受情景。⑵請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語?！拘畔①Y料】師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動(dòng)人心魄?？翠浵窦ぐl(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。想不想積累下來？⑴ 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。真是震撼人心啊！同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。大家昂首東望，等著，盼著。⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。能力：①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？齊讀第一自然段。第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢ィ坷砬辶俗髡叩乃悸肥前闯眮砬耙怀眮頃r(shí)一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。作者按什么順序?qū)懗彼兓?？讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。（聲音、形態(tài)、遠(yuǎn)、近）引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點(diǎn)及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運(yùn)用及好處。播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。二、講讀第一段：潮來之前課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。三、講讀第二段（潮來之時(shí)）各自輕讀，看看潮是如