【正文】 課文。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。方法：默讀。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。③抓住主要內(nèi)容概括段意。板書設(shè)計◆第二篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件。學(xué)生談看錄像后的感受。學(xué)生交流自己喜歡的句子。（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。認(rèn)識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重難點：重點理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點詞句。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)4自然段。①默讀4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用標(biāo)出表示樣子的詞，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞。③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。體會四自然段中的比喻句。②小黑板出示背誦線索。同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。四、作業(yè)在下面的詞語中選擇兩個造句。作者把比作。體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點。對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(投影顯示)霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。時間。)觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。能力目標(biāo)：動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。⑴指名朗讀。明白白線指的就是潮水。學(xué)生自由讀自己感悟。）指名說。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？指名讀。欣賞之后，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。【板書設(shè)計】觀潮像悶雷一條白線長粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬匹白色戰(zhàn)馬觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：知識：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。我們盼望著能親眼看到這一奇景。三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量（一）老師歸納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點？2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。㈢利用收集到的資料制作演示文稿。二、教學(xué)重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀，說一說你看到了什么？學(xué)生自由說。”【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。這真是“奇觀”。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。）現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！垮X塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。（四）課堂延伸同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語?！窘虒W(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。你的感受怎樣？二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（4自然段）。作者是按什么順序描寫潮水的？──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。導(dǎo)語較生硬。按時間順序給課文分段，并說出段意。四、教具準(zhǔn)備電視機(jī)一臺、錄像機(jī)一臺。（1）師引生答。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。（2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。（2）知潮形。再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。（6）解其形。（7）解其情。鏡頭之二：聞其聲見其形。三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。（三）自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。（四）再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)重點】理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。學(xué)會本課13個生字。【教學(xué)時數(shù)】2課時。教學(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學(xué)錄像。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些?！雹派鷧R報，集體訂正。錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀。第八步，豐富課文，拓展思維。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。課外資料使用的問題。第三篇：《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計《觀潮》教學(xué)設(shè)計裘雅楠教學(xué)目標(biāo):１、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:《觀潮》課件。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。板書：潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海二、“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第3自然段１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。板書設(shè)計:21觀潮（錢塘江大潮）潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海天下奇觀 潮來時：齊頭并進(jìn)，山崩地裂（遠(yuǎn)近）潮來后：漫天卷地，風(fēng)號浪吼第四篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指出不足之處。老師指導(dǎo)?！洞喝铡方虒W(xué)目標(biāo)：1．理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．你喜歡春天嗎？為什么？2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。4．交流學(xué)習(xí)心得。4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。二是大潮的澎湃之美。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的?！皺M臥”。遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為