【正文】 其方法主要有兩種類型：其一是分排或分行練習(xí)（Row or team practice）、兩人小組練習(xí)（Pair work）、小組活動(dòng)（Group work）等；其二是動(dòng)手實(shí)踐，也就是讓學(xué)生通過自己的筆畫出這些動(dòng)物的形象，并涂抹上他們心中這些動(dòng)物的顏色，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過程中，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”，而這種成功感是無與倫比的。因此，在英語教學(xué)中，要不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。listen。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，選擇那些具有挑戰(zhàn)性、探索性和一定的開放性的問題。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性通過小組合作學(xué)習(xí)的方式。⑶ 交流互動(dòng)法教師通過組織小組討論、班級(jí)討論，發(fā)揮集體力量營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家一起來解決問題。當(dāng)然，這兩種課堂模式中的五個(gè)步驟不能生搬硬套地使用，學(xué)生的思維是動(dòng)態(tài)的，因此課型也是動(dòng)態(tài)的，其中的五個(gè)步驟可以靈活掌握，例如讀寫課中的第4步與第5步便可有機(jī)結(jié)合起來，以充分利用時(shí)間達(dá)到更好的鞏固效果。通過黑板上的練習(xí)題或?qū)W習(xí)自己練習(xí)冊(cè)中的小題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的精練，并當(dāng)堂處理完，以學(xué)生講解為主，老師補(bǔ)充和更正為輔。第二篇：初中英語教學(xué)中五步教學(xué)法的應(yīng)用（推薦）初中英語教學(xué)中五步教學(xué)法的應(yīng)用張中魁 胡軍蕾現(xiàn)在我們使用的英語教材（新目標(biāo)）的編排大體分為二種課型，即對(duì)話（Section A , 以訓(xùn)練聽說為主）、課文（Section B及Reading , 以訓(xùn)練讀寫為主）。小組內(nèi)任何一人成員都可以進(jìn)行發(fā)言等活動(dòng)，其成績(jī)記入本小組中，個(gè)人沒有成績(jī)，個(gè)人活動(dòng)前可以與本組進(jìn)行充分交流。其實(shí)，學(xué)語言和學(xué)游泳是同樣的道理。不但要“活學(xué)”，而且還要“活用”。在這一環(huán)節(jié)切忌當(dāng)學(xué)生交流不是很充分、學(xué)生理解不是很到位時(shí)，教師再重頭講解。呈現(xiàn)并練習(xí)新句型（8－10分鐘）。③概括文章內(nèi)容。主要方法如下：⑴ 對(duì)比法對(duì)比法主要用于學(xué)習(xí)一些相似詞組，通過對(duì)比學(xué)習(xí)一些詞組的用法，區(qū)別他們的不同點(diǎn)加深對(duì)這些詞組的印象。這樣既調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與，克服了他們膽怯、觀望、依賴教師的心理，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，在不知不覺中學(xué)生的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。他們?cè)谏鐣?huì)交往的過程中，利用自身獨(dú)有的思維與見解去看待事物，對(duì)于不同的事物敢于提出自己的看法，同時(shí)能夠解決在社會(huì)生活中遇到的問題。教師必須對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真觀察和深入了解，同時(shí)對(duì)活動(dòng)開展順利的小組予以表揚(yáng) ；而對(duì)于出現(xiàn)問題的小組，教師則應(yīng)及時(shí)參與其中，為學(xué)生提供指導(dǎo)，糾正他們的錯(cuò)誤。依照傳統(tǒng)教學(xué)的方法，教師是整個(gè)教學(xué)的主角，借助面部表情、肢體語言等多種教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在整堂課中聽得津津有味，但這又同時(shí)導(dǎo)致教師“獨(dú)角戲”現(xiàn)象，漸而出現(xiàn)“啞巴英語”的缺憾。在《unit 6》教學(xué)到“say a rhyme”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師除了要能在多媒體中提前設(shè)計(jì)好英文歌曲外，還要發(fā)揮個(gè)人的演唱技能，模仿動(dòng)物的形態(tài)和聲音，通過肢體語言和口頭語言唱出：“I am a cow。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這種“五步教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中得到正確的實(shí)施，可以發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的興趣；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手操作能力，提升他們英語語言學(xué)習(xí)的自信心。其實(shí)，在sing這一步驟中，學(xué)生已經(jīng)在無意識(shí)中有act的表現(xiàn)了，只是為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該將act步驟深化到這一單元的教學(xué)之中。機(jī)械地listen和say在開始階段很有必要，但時(shí)間過長(zhǎng)甚至貫穿教學(xué)始終就很枯燥。這一教學(xué)模式必將符合時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。二．小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好和能力傾向等做出有針對(duì)性的總結(jié)，安排一個(gè)有利于在英語課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生分組表。在英語教學(xué)中，將學(xué)生一味被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，是新課程改革的重點(diǎn)要求。如在教學(xué)初三Unit9Unit11的被動(dòng)語態(tài)的用法時(shí)，我們可以從課文中挑選一些有代表性的句子讓學(xué)生思考后總結(jié)： is spoken by more than 400 million was discovered in Liaoning business letters around the world are written in eggs were found by a group of scientists in the 1920s’. more trees must be planted on the ground should be dug in new road will be built in our hometown in two trees have been planted near our house these 。讓學(xué)生聽課文錄音，然后