【正文】 所謂“諱愁”，并不是說(shuō)明她想控制自己的感情，掩抑內(nèi)心的愁緒，而是言“愁”的一種巧妙的寫法。最后兩句借續(xù)下殘棋的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己難以排遣的愁情。(5分)【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。（2）宮女孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。田園詩(shī)指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩(shī)暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，使他無(wú)法擺脫愁緒。常用技法（1）寓情于景，以景襯情，情景交融。情感（1）敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。③劫劫：匆忙急切的樣子。（4）悲哀年華消逝，感慨懷才不遇、壯志難酬。有……組成 可改為：有……，由……組成靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。可改為“有優(yōu)勢(shì)”。解析：學(xué)科不止一門，“平均成績(jī)都”說(shuō)法正確。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。（四）表述前后矛盾①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過(guò)來(lái)了。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。②縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月5日前去匯報(bào)。解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）b、表示時(shí)間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時(shí)）c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu)。（三）把狀語(yǔ)錯(cuò)放到定語(yǔ)的位置上①在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。解析：“樹(shù)立”應(yīng)該帶名詞性的賓語(yǔ)，不能帶非名詞性的賓語(yǔ)，應(yīng)該把賓語(yǔ)中心“的思想”補(bǔ)出來(lái)。解析：句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)”，應(yīng)刪去“在”和“下”。③五月份在困難很多的情況下，棉布計(jì)劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進(jìn)展?！昂焙竺婵梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素BB2”。我們?cè)谧稍兊倪^(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的家長(zhǎng)，其實(shí)這些家長(zhǎng)也可以做一個(gè)分類，這樣在我們的咨詢當(dāng)中我們更容易找到應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的方式和技巧。當(dāng)信任關(guān)系建立起來(lái)后，簽約自然是水到渠成的事了。咨詢師要將注意力完全放在他們身上，并讓他們注意到這一點(diǎn)，從而可以顯示你很看重他們。你也不可以以命令的語(yǔ)氣來(lái)同他們溝通。你有享受或欣賞過(guò)嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)以“其樂(lè)融融”為標(biāo)題寫一篇文章。沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人不懂。求準(zhǔn)，就是主題必須從材料中得來(lái)，不可脫離材料；求新，就是要努力突破慣常的思維定勢(shì)，發(fā)人之所未發(fā)。二是題目與提示（導(dǎo)語(yǔ)）相結(jié)合，如，“我不依戀_____”，文題前有溫馨的提示：“因?yàn)椴粓?jiān)持，天空中的云才展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴灰缿?，?shù)木才有春天的新生……”半命題作文結(jié)構(gòu)形式往往有以下幾種：⒈命前半題，如，給我一個(gè)_____。一般說(shuō)來(lái)，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充成分，就變成了短語(yǔ)題，比如，在單字題“看”的前面添加狀語(yǔ)“用心”，在后面添加賓語(yǔ)“世界”，就變成了一個(gè)短語(yǔ)題“用心看世界”。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。例6巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”◆從辨明關(guān)系入手?！锓疵媪信e型材料例5“千里之堤，潰于蟻穴。如果伯樂(lè)這樣做，他付給伯樂(lè)一天的工錢。例3“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。例①詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！” ②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。第二篇：初中常見(jiàn)作文類型命題作文⒈單字題（1）命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個(gè)字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動(dòng)詞單字題“讀”、“問(wèn)”、“看”，形容詞單字題“忙”“雜”“新”，等等。如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語(yǔ)，需要補(bǔ)上謂語(yǔ)，如“鄰居家的小男孩”，可補(bǔ)“不聽(tīng)話”、“很聰明”等。⑵選詞補(bǔ)題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維。話題作文有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是內(nèi)容的寬泛性，二是文體的多樣性，三是寫法的靈活性。2山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文作文題目：半命題作文：我眼中的________2山東省濰坊市中考語(yǔ)文作文以“伸出你的手”為題作文。如果你與他們建立起信任關(guān)系，他們喜歡講而不是聽(tīng)。這樣的家長(zhǎng)一旦簽約，后期維護(hù)非常容易，高度配合我們的工作。雖說(shuō)他們對(duì)你的介紹不會(huì)象孔雀型那樣主動(dòng)提出看法，但基本來(lái)講，他們會(huì)配合你的銷售工作，只要你能更好地引導(dǎo)他。如果你表現(xiàn)得很熱情的話，他們往往會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。第四篇：常見(jiàn)病句類型歸納常 見(jiàn) 病 句 類 型 歸 納一、搭配不當(dāng)（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識(shí)”不搭配，可將“知識(shí)”去掉?？梢愿臑椤啊话l(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣。應(yīng)把更換的主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。（二）成分多余（1）主語(yǔ)多余我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補(bǔ)語(yǔ)“出”、“來(lái)”都多余。（四）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。④他把這個(gè)問(wèn)題不放在心上。②在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行綜合治理，尤其加強(qiáng)對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。解析：“看不上”是多義詞。解析：“我們的回答”到底指能用還是不能用，不明確。（三）否定不當(dāng)雙重否定表肯定，三重否定表否定，反問(wèn)語(yǔ)氣相當(dāng)于一次否定。其他幾種常見(jiàn)的病句一、復(fù)句中的語(yǔ)?。ㄒ唬╆P(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤①不管那里自然條件極端惡劣，墾荒隊(duì)員還是在那里開(kāi)墾出萬(wàn)畝良田。解析：這個(gè)復(fù)句后面的兩個(gè)分句之間的遞進(jìn)關(guān)系弄顛倒了。解析：“最多”“至少”只能跟上下限點(diǎn)，不能跟一個(gè)范圍。（二）介詞使用錯(cuò)誤對(duì)于、對(duì)我們做任何工作，都要對(duì)于人民負(fù)責(zé)。是因?yàn)椤脑蚩筛臑椋菏且驗(yàn)椤?，是……的原因。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（二）詠物言志詩(shī)標(biāo)志（1）從對(duì)象上來(lái)看，詠物詩(shī)的對(duì)象是單純的某個(gè)物。（1）這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？（3分）答：這首詩(shī)描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)，于樹(shù)葉間上下翻飛。晚泊岳陽(yáng) 歐陽(yáng)修臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。（2）離別后的思念與牽掛。常用技法（1）修辭手法：夸張、對(duì)比、互文、用典等。②輪臺(tái)：庭州厲縣。情感（1）寄情山水，贊美山河，熱愛(ài)自然。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢。（6）陰陽(yáng)兩隔的悼亡之痛。雨晴了，一輪斜陽(yáng)依舊出現(xiàn)在西方的天空上。三、四句寫雨霽天晴，按理色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗，情緒應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快。注意：每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無(wú)章。其中燕歸又與前面的花落相互映襯?！驹囶}解析】下闋寫當(dāng)主人公在百無(wú)聊賴中卷起珠簾，恰恰看到燕子成雙成對(duì)地飛來(lái)飛去。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。（2）襯托（正襯和反襯）。(6分)溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。盡力王事征戰(zhàn)邊關(guān)，怎么敢在路途中遲慢，思念家鄉(xiāng)只能私下夢(mèng)里面回到家鄉(xiāng)看看。（4）征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？答：這首詩(shī)表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。常用技法（1）借景抒情，寓情于景，情景交融。情感（1）寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國(guó)家。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。（4）襯托，詩(shī)人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。解析：“在……下”中間插入的是謂詞性短語(yǔ)，應(yīng)改為“在不減少插秧叢數(shù)的條件下”。（六）集合名詞不能以表示個(gè)體的詞為單位“二十個(gè)歲月”“三個(gè)莘莘學(xué)子”“20萬(wàn)朵花粉”等，說(shuō)法都不正確?！耙槐丁备臑椤耙话搿薄！耙?yàn)椤北碓?，“反而”表遞進(jìn)，“反而”應(yīng)改為“所以”。注意：防止、杜絕、忌、禁止、否認(rèn)、拒絕等含否定意義的詞語(yǔ)，本身表示一次否定。解析：產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒(méi)有人會(huì)去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理。解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，也可以理解為“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”。②我們聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對(duì)我們教育很大?！雹谠谶@里，他學(xué)到了化學(xué)和生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。正確次序：我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。應(yīng)把“棉布的出口”改為“出口的棉布”。（3）賓語(yǔ)有多余成分全國(guó)人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶節(jié)的到來(lái)。解析：主語(yǔ)的定語(yǔ)應(yīng)該是個(gè)主謂短語(yǔ)，可是這個(gè)主謂短語(yǔ)缺少謂語(yǔ)中心。解析：“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”屬于一面，兩者不相應(yīng)。解析：“收成是一年”說(shuō)法不合情理，可以改為“今年是幾年來(lái)麥子收成最好的一年”。③今年這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。你要提供更多的事實(shí)和數(shù)據(jù)，以供他們做判斷。由于他們平時(shí)行事速度較慢，建立關(guān)系也需要一定的時(shí)間，所以，不可以顯得太過(guò)于熱情，以免引起對(duì)方懷疑。你對(duì)他的印象可能會(huì)覺(jué)得他平易近人，樸實(shí)，容易交往。咨詢建議：碰到這樣的家長(zhǎng)對(duì)咨詢師提出來(lái)更高的要求，必須非常的專業(yè)。每個(gè)人在自己成長(zhǎng)的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個(gè)進(jìn)步、一次超越——感動(dòng)?！边@就告訴我們，要在文中表達(dá)“所感、所思、所悟”，而不能只是記一件事或敘一次經(jīng)歷了事。由于材料作文的材料本身包含著深刻的道理，是作文觀點(diǎn)的重要載體，并成為寫作者的立意指向，所以材料是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，讀懂材料是寫好作文的關(guān)鍵。“一個(gè)”點(diǎn)明“同學(xué)”是一個(gè)，而不是兩個(gè)或多個(gè)。雙字題雖然審題對(duì)象集中而明確，但由于提供的審題信息相對(duì)較少，因此也容易讓考生產(chǎn)生偏讀甚至是誤讀，所以對(duì)題目的準(zhǔn)確審讀便成為寫好此類作文的關(guān)鍵。中間聯(lián)材料 說(shuō)理議論的時(shí)候用材料的主旨或關(guān)鍵詞來(lái)貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關(guān)鍵詞鑲嵌進(jìn)去，那么會(huì)使文章與背景材料融合得更為緊密；結(jié)尾 再扣材料，使材料與文章融為一體，同時(shí)又體現(xiàn)出文章對(duì)材料的引申、豐富和升華。例8有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。（2）成龍?jiān)谏虾＝M織慈善周末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。第一篇：材料作文常見(jiàn)類型專題材料作文常見(jiàn)類型現(xiàn)實(shí)（歷史）生活材料寓言故事材料比喻性故事，或是寓言故事，必須從中概括提煉出寓意（主旨、觀點(diǎn)）。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。結(jié)果被牧羊人抓住了。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿只有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。開(kāi)頭引材料 從材料切入，簡(jiǎn)要分析，引出論點(diǎn)。這類文題寫作范圍較大，題旨不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習(xí)慣”、“幸福”、“攀登”等。（2）審題思路點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長(zhǎng)句，由于其修飾補(bǔ)充成分較多，審題的難度就大些，例如，“我班最近來(lái)了一個(gè)女同學(xué)”，“同學(xué)”這個(gè)賓語(yǔ)點(diǎn)明記敘的對(duì)象，“女”字表明這個(gè)“同學(xué)”是女的，而不是男的。⒉審題思路點(diǎn)撥：這里重點(diǎn)談?wù)劇懊庾魑摹钡膶忣}思路。例如，“轉(zhuǎn)折”這個(gè)話題作文有這樣一個(gè)“提示語(yǔ)”：“對(duì)此，你一定會(huì)有所感、有所思、有所悟。3浙江省杭州市中考語(yǔ)文作文題目：《孤獨(dú)之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨(dú)中