【正文】 這個結尾通過詞中人物自身的動作，生動而又準確地反映了紛亂的愁緒?；湟岩鸺t顏易老的悲哀；燕歸來，則又勾起不見所歡的惆悵。兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。這更加勾起了女主人公的一懷愁緒。池塘里碧綠的水面上隨風蕩起微微的波紋?！咀ⅰ竣僮髡咭蛔髑赜^。（5）情夢難圓的遺憾與悵惘之情。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨?！按弊中蜗蟮乇磉_出詩人孤獨、徘徊的情緒。高樹月初白，微風酒半醒。（3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景，情景交融；②樂景寫哀情，樂景寫樂情，哀情寫樂情，哀景寫哀情。尾聯(lián)對全詩情感的抒發(fā)有升華的作用。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。（5）凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。（2）常見意象：自然景物類（黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等）、地理區(qū)域類（塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等）、戰(zhàn)事器具類（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等）、樂曲類（《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等）、人物類（戍卒、將帥、胡人、單于等）。第二句中的“涼”字用得好，好在哪里？答：“涼”不僅寫出了秋風秋雨中身體上感受到的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。情感（1）依依惜別的不舍與傷感。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，借景抒情，融情于景，情景交融。例題閱讀下面這首宋詩，完成問題。（2）樂景襯哀情，哀景寫哀情。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（2）寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命運多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。興，多見些；亡，都盡說。(6分)烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（5）抑揚結合。原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的。由于、由“由于”表原因，“由”表示“從”。解析：“偶爾”是副詞，應改為形容詞“偶然”。三、詞語使用錯誤（一）詞類誤用①他幾天沒睡好覺，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時。②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。（二）平均分都……①這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。（三）分句位置不當①近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項不但達到了國際先進水平，而且填補了國內(nèi)這方面的空白。④幾天來，朝鮮藝術家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民和軍隊的深厚的戰(zhàn)斗友誼?！罢北硎菊谶M行，二者在時間上相互沖突。④為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。解析：“特別”一詞強調(diào)的對象應是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關系，而“中學生”與“青年團員”是交叉關系。（二）概念分類不合邏輯種屬概念不能并列，交叉關系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。④考試時要求學生使用規(guī)范語言，對“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場作文中使用，會不會影響得分的問題，我們的回答是否定的。⑥他給了老王五千元錢，并在紙上寫下“還欠款五千元”，作為憑證。②獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。解析：把“我們聽到一個中學生……的英勇事跡”跟“一個中學生……的英勇事跡對我們教育很大”這兩個分句糾纏到一起。解析：這個句子把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅到一起了。解析：應該是“他對畜牧學最感興趣”，不是“畜牧學對他最感興趣”，應改為“特別是他最感興趣的畜牧學”。解析：“不”應該移到“趁現(xiàn)在”之前。（五）多層狀語語序不當①為了爭取提高速度，我們必須狠抓科學技術的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟用先進的科學技術搞上去。解析：“飛快”是表示動作狀態(tài)的，因此應移到“奔馳”之前作狀語。（二）把定語錯放到狀語的位置上①豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生活。（6）補語多余從此，原來這個平靜的家庭里，就不時發(fā)生出使人不安的怪事來。解析：“的到來”多余。解析：“相當”作定語，不完整，必須加一個“長”。應在介詞短語“在《祝福》中”之后加上“塑造”二字。解析：“安排”前不是承前省略“他”，是暗中更換了主語（上級領導），但缺少了。二、殘缺和多余（一）成分殘缺（1）由于濫用介詞和“介詞……方位詞”的格式造成主語殘缺。解析：謂語中心“發(fā)現(xiàn)和推廣”是個聯(lián)合短語，但是“推廣”同主語里的“藥用價值”不能搭配。②他每天很早到校打掃教室是他一心為集體的好思想。（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當①中學時代打下的堅實的基礎知識，為他進一步自學創(chuàng)造了條件。解析：主語中心“生產(chǎn)”和謂語搭配不當?？偨Y我們的經(jīng)驗和教訓，這樣我們才能在不同的家長面前游刃有余。而且，提供的資料越細越好。他們講起話來，一般毫無面部表情。你要盡可能地找到與對方共同的興趣、愛好，并通過這些與家長建立起一定的關系。在回答你的問題的時候，也是不慌不忙。這樣的家長多為女性。對于較溫和的咨詢師不建議這樣做。談單的時候要求簡潔，具體，高度自信。所以，這樣的家長可能會嚴肅或者冷淡地在電話中刁難你，以顯示他們的權威。被自己感動，是美麗的起點；被自己感動是精神的升華?；厥鬃哌^的時光，有一種等待叫希望，有一種堅持叫執(zhí)著，有一種感動叫分享，有一種感覺叫幸福……1上海市中考作文題目：和在一起1福建省莆田市作文題目：請以“_________，我的最愛”為題，寫一篇文章。四審“要求”，在引出話題之后，都有一個寫作“要求”，對寫作作一些限制，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。“提示語”在材料語和話題之間，對材料內(nèi)容進行詮釋或引發(fā)，以降低考生審題上的難度。那么怎樣審材料呢？首先，必須全面把握材料，切不可斷章取義，以偏概全。⒉審題思路點撥：寫好半命題作文的關鍵是補全文題，補題要涉及立意、選材、構思、布局等各個方面，千萬不可輕率從事，補題時應注意以下幾點：⑴反復琢磨已命好的半個題目以及前后的提示和要求，然后選出自己最熟悉的、感悟最深的來補充題目?！白罱?限定時間范圍，說明這個“同學”不是過去來的，也不是將要來。如果是動賓式短語，要補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等。（2）審題思路點撥：雙字題審題時可采用“補足因素法”。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會有所不同。開頭的寫法：先概括引述所給材料的內(nèi)容，稍作分析引申，馬上在第一段的結束處（或另起一段）亮出自己的中心觀點句。有些多項材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點，這就是互補疊加法。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。例7 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。”了孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。成龍表示帶領更多好朋友參與慈善事業(yè)。”★正面列舉型材料，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。★單一型（一則）材料，根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻?！薄笆е晾?，謬以千里。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據(jù)。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。(4)結：結尾呼應開頭，或進一步強調(diào)論點。④ 在楓葉上，露珠紅紅地閃爍。⒉雙字題（1）命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是一個雙字詞。短語題由于其有一定的修飾補充成分，所以它的題旨相對比較明朗。一般情況下，句子充當題目的現(xiàn)象多出現(xiàn)在記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。⒉命后半題，如，_____的瞬間。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。四、話題作文⒈命題方式探微：話題作文是一種用一段導引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型，兼具開放性和限制性的特點，一般不限文體。三審“提示語”，這是審題的重點，“提示語”是對材料的闡釋和對話題的引導，是材料與話題之間的紐帶，甚至能夠給我們提示一定的作文思路。親愛的同學們，當你們在生活中理所當然地享受著這一切的同時，你做到過感恩嗎？你對感恩是怎么看的？請寫下你那次感恩的經(jīng)歷和真實的感受，或者寫下你對感恩的思考，寫成一篇600字左右的文章。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？請以“風雨”為話題，自擬題目作文。第三篇：常見家長類型家長類型及應對技巧電話中常遇見的家長類型 我們按家長的性格特征和行為方式把家長分為四種類型，并分別用這四種動物來表示。他們的時間觀念很強，講求高效率，喜歡直入主題，不愿意花時間同你閑聊，討厭自己的時間被浪費。在大部分情況下，你可以提供兩套輔導方案給家長，讓家長自己做決定如何選擇。如果一群人坐在一起，孔雀型的人很容易成為交談的核心，他們很健談，通常具有豐富的面部表情。咨詢師要充分引導家長宣泄他們的情緒，善于利用感性的力量來促成簽約。講話速度要慢，音量不要太高，相對要控制你的聲音，并盡可能地顯示你的友好和平易近人，表現(xiàn)得要有禮貌。⑷貓頭鷹型貓頭鷹型的家長在往往講話不快，音量也不大，音調(diào)變化也不大。注意一些平時不太注意的細節(jié)。就象和不同類型的人打交道一樣，我們應該用什么樣的方式和技巧和他相處，這樣才能使我們和家長的關系始終是在一個融洽的狀態(tài)里面。解析：“總產(chǎn)量”不能說“發(fā)展”，可以說“提高”，因為“發(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說由小到大，只能說由少變多，應該說“提高”。②他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。解析：補語“少許”表示數(shù)量，與中心語“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。解析：“棉布”可以說“增產(chǎn)”，“計劃”不能說“增產(chǎn)”。解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當。③從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都要進行觀測。前一部分沒有出現(xiàn)與主語1搭配的謂語1，可把“經(jīng)過”提到句首，用“經(jīng)過南堡人們一個冬天的苦戰(zhàn)”作狀語，讓“一道……的大壩”作句子的主語。附加成分殘缺①球賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。②讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。解析：應刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關系”。②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。（指明何地）c、副詞；（指明范圍或頻率）d、表示情態(tài)的形容詞或動詞；（指明怎樣）e、表對象的介賓短語；（指明同誰）例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。解析：這個句子陳述的主體應該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。四、句式雜糅（一）兩種說法混雜同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結構劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動和受動不明造成歧義、多音字造成歧義。解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實。③出席團代會的代表有干部和青年，還有