【正文】 仍然欠款五千元。解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。解析：“看不上”是多義詞。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動和受動不明造成歧義、多音字造成歧義?？梢愿臑椤拔覀兟牭揭粋€中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，受到很大教育。解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病。②在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行綜合治理，尤其加強對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。四、句式雜糅（一）兩種說法混雜同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。（七）并列詞語排列順序不當①這次會議上，大家討論并提出了許多問題。解析：這個句子陳述的主體應(yīng)該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。④他把這個問題不放在心上。（指明何地）c、副詞；（指明范圍或頻率）d、表示情態(tài)的形容詞或動詞；（指明怎樣）e、表對象的介賓短語；（指明同誰）例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。解析：表示對象的狀語“把國民經(jīng)濟”應(yīng)放在表示工具、方式的狀語“用先進的科學(xué)技術(shù)”后頭。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。（四）多層定語語序不當批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”。解析：應(yīng)將“廣闊”放到“社會生活”之前。②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補語“出”、“來”都多余。解析：應(yīng)刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關(guān)系”。因為“慶?！瓏鴳c節(jié)”意思已經(jīng)完整。②讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。（二）成分多余（1）主語多余我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。附加成分殘缺①球賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。賓語殘缺①目前，無論是國內(nèi)建筑界，還是一般的知識階層和社會大眾，人們對建筑批評似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)遠未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評氛圍。前一部分沒有出現(xiàn)與主語1搭配的謂語1，可把“經(jīng)過”提到句首，用“經(jīng)過南堡人們一個冬天的苦戰(zhàn)”作狀語，讓“一道……的大壩”作句子的主語。應(yīng)把更換的主語補出來，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。③從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都要進行觀測。①由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當。可以改為“……被發(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣。解析：“棉布”可以說“增產(chǎn)”，“計劃”不能說“增產(chǎn)”。解析：主語是個主謂短語，說的是行動，賓語中心是名詞“思想”，不搭配。解析：補語“少許”表示數(shù)量，與中心語“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識”不搭配，可將“知識”去掉。②他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。因為“合理密植”、“長勢良好”的是“水稻”，不是“生產(chǎn)”，所以“生產(chǎn)”應(yīng)刪去。解析：“總產(chǎn)量”不能說“發(fā)展”，可以說“提高”，因為“發(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說由小到大，只能說由少變多，應(yīng)該說“提高”。第四篇：常見病句類型歸納常 見 病 句 類 型 歸 納一、搭配不當（一）主語和謂語搭配不當①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。就象和不同類型的人打交道一樣，我們應(yīng)該用什么樣的方式和技巧和他相處，這樣才能使我們和家長的關(guān)系始終是在一個融洽的狀態(tài)里面。和與孔雀型的人打交道不同，你不可以讓對方感到有什么意外（孔雀型的人喜歡變化和刺激）。注意一些平時不太注意的細節(jié)。如果你表現(xiàn)得很熱情的話，他們往往會覺得不適應(yīng)。⑷貓頭鷹型貓頭鷹型的家長在往往講話不快，音量也不大，音調(diào)變化也不大。因為鴿子型的家長難以在很短的時間內(nèi)建立起信任關(guān)系，并懷有一定的疑心。講話速度要慢，音量不要太高，相對要控制你的聲音，并盡可能地顯示你的友好和平易近人，表現(xiàn)得要有禮貌。雖說他們對你的介紹不會象孔雀型那樣主動提出看法，但基本來講，他們會配合你的銷售工作，只要你能更好地引導(dǎo)他。咨詢師要充分引導(dǎo)家長宣泄他們的情緒，善于利用感性的力量來促成簽約。做決策時往往不關(guān)注細節(jié)，憑感覺做決策，做決策也很快。如果一群人坐在一起，孔雀型的人很容易成為交談的核心，他們很健談，通常具有豐富的面部表情。這樣的家長一旦簽約，后期維護非常容易，高度配合我們的工作。在大部分情況下，你可以提供兩套輔導(dǎo)方案給家長，讓家長自己做決定如何選擇。多用案例和數(shù)據(jù)說話，多用咨詢道具。他們的時間觀念很強，講求高效率，喜歡直入主題，不愿意花時間同你閑聊，討厭自己的時間被浪費。如果你與他們建立起信任關(guān)系，他們喜歡講而不是聽。第三篇：常見家長類型家長類型及應(yīng)對技巧電話中常遇見的家長類型 我們按家長的性格特征和行為方式把家長分為四種類型，并分別用這四種動物來表示。請以“被自己感動”為題目，寫一篇600至800字的文章。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？請以“風(fēng)雨”為話題，自擬題目作文。2山東省東營市中考語文作文題目：半命題作文：我眼中的________2山東省濰坊市中考語文作文以“伸出你的手”為題作文。親愛的同學(xué)們，當你們在生活中理所當然地享受著這一切的同時，你做到過感恩嗎？你對感恩是怎么看的？請寫下你那次感恩的經(jīng)歷和真實的感受，或者寫下你對感恩的思考，寫成一篇600字左右的文章。1貴州省貴陽市2009中考作文題目: 沉醉在的世界里1北京懷柔區(qū)2009中考作文沒有陽光，就沒有溫暖。三審“提示語”，這是審題的重點，“提示語”是對材料的闡釋和對話題的引導(dǎo)，是材料與話題之間的紐帶，甚至能夠給我們提示一定的作文思路。話題作文有三個鮮明的特點：一是內(nèi)容的寬泛性，二是文體的多樣性，三是寫法的靈活性。四、話題作文⒈命題方式探微：話題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型，兼具開放性和限制性的特點，一般不限文體。其次要找準突破口，材料的關(guān)鍵詞句是審材料的突破口，關(guān)鍵詞句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句）往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，正確立意。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。⑵選詞補題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維。⒉命后半題，如，_____的瞬間?！拔野唷倍郑峁┝丝臻g范圍，說明這個“同學(xué)”不是來到別的班。一般情況下，句子充當題目的現(xiàn)象多出現(xiàn)在記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“很聰明”等。短語題由于其有一定的修飾補充成分，所以它的題旨相對比較明朗。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時，在不改變原題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補足一些新因素，使題旨顯露出來。⒉雙字題（1）命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是一個雙字詞。第二篇：初中常見作文類型命題作文⒈單字題（1）命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”“雜”“新”，等等。④ 在楓葉上，露珠紅紅地閃爍。例一、①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動人繽紛；三色堇因為生長的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛??大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理？② 在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗??！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動人。(4)結(jié)：結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進一步強調(diào)論點。例①詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” ②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套?！魪牟牧系那楦袃A向入手。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關(guān)系，即可找到立意的依據(jù)。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。”“失之毫厘，謬以千里。（3）蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。例3“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ?。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。例1：一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。★單一型（一則）材料，根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。”★正面列舉型材料，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。（1）姚明率領(lǐng)中國男藍的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。成龍表示帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)?！锓疵媪信e型材料例5“千里之堤，潰于蟻穴。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本鄰該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。”了孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。例6巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”◆從辨明關(guān)系入手。例7 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。有些多項材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點，這就是互補疊加法。(3)擺：圍繞中心論點展開論述這部分是議論文的主體，應(yīng)通過擺事實、講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。開頭的寫法：先概括引述所給材料的內(nèi)容，稍作分析引申，馬上在第一段的結(jié)束處（或另起一段）亮出自己的中心觀點句。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會有所不同。比如“讀”，可寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后面加上了適當?shù)馁e語（或在其前后分別加上適當?shù)脑~語），這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。（2）審題思路點撥：雙字題審題時可采用“補足因素法”。一般說來，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當?shù)男揎椈蜓a充成分，就變成了短語題，比如，在單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語“世界”，就變成了一個短語題“用心看世界”。如果是動賓式短語，要補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等。由于句子題本身包涵著相對完整的意思，只要細心梳理其結(jié)構(gòu)，便可領(lǐng)會題目規(guī)定的大體要求。“最近” 限定時間范圍，說明這個“同學(xué)”不是過去來的，也不是將要來。二是題目與提示（導(dǎo)語）相結(jié)合，如