【正文】 ，“我不依戀_____”，文題前有溫馨的提示：“因?yàn)椴粓?jiān)持，天空中的云才展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴灰缿伲瑯?shù)木才有春天的新生……”半命題作文結(jié)構(gòu)形式往往有以下幾種：⒈命前半題，如，給我一個(gè)_____。⒉審題思路點(diǎn)撥：寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全文題，補(bǔ)題要涉及立意、選材、構(gòu)思、布局等各個(gè)方面，千萬(wàn)不可輕率從事，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目以及前后的提示和要求，然后選出自己最熟悉的、感悟最深的來(lái)補(bǔ)充題目。中考考查的角度多種多樣，或改寫(xiě)材料，或續(xù)寫(xiě)材料，或擴(kuò)寫(xiě)材料，或根據(jù)材料寫(xiě)讀后感，或針對(duì)材料中的“現(xiàn)象”寫(xiě)短評(píng)，或根據(jù)材料自己命題作文（“命意作文”）。那么怎樣審材料呢？首先，必須全面把握材料，切不可斷章取義，以偏概全。求準(zhǔn)，就是主題必須從材料中得來(lái)，不可脫離材料；求新，就是要努力突破慣常的思維定勢(shì)，發(fā)人之所未發(fā)?！疤崾菊Z(yǔ)”在材料語(yǔ)和話(huà)題之間，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行詮釋或引發(fā)，以降低考生審題上的難度。二審“材料”，材料是引出話(huà)題的由頭，這就表明材料與話(huà)題之間有著密切的聯(lián)系，特別是材料中的關(guān)鍵詞句，往往就是命題者命題意圖的體現(xiàn)，抓住了它，審題就有了依托。四審“要求”，在引出話(huà)題之后，都有一個(gè)寫(xiě)作“要求”，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人不懂?；厥鬃哌^(guò)的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸福……1上海市中考作文題目：和在一起1福建省莆田市作文題目：請(qǐng)以“_________，我的最?lèi)?ài)”為題，寫(xiě)一篇文章。② “風(fēng)雨”是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷……在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的風(fēng)雨。被自己感動(dòng)，是美麗的起點(diǎn)；被自己感動(dòng)是精神的升華。你有享受或欣賞過(guò)嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)以“其樂(lè)融融”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。所以，這樣的家長(zhǎng)可能會(huì)嚴(yán)肅或者冷淡地在電話(huà)中刁難你，以顯示他們的權(quán)威。他們常常會(huì)被認(rèn)為是強(qiáng)權(quán)派人物，喜歡支配人和下命令。談單的時(shí)候要求簡(jiǎn)潔，具體，高度自信。你也不可以以命令的語(yǔ)氣來(lái)同他們溝通。對(duì)于較溫和的咨詢(xún)師不建議這樣做。但與老鷹型的人不同的是，他們與人溝通的能力特別強(qiáng)，通常以人為中心，而不是以任務(wù)為中心。這樣的家長(zhǎng)多為女性。咨詢(xún)師要將注意力完全放在他們身上，并讓他們注意到這一點(diǎn)，從而可以顯示你很看重他們。在回答你的問(wèn)題的時(shí)候，也是不慌不忙。咨詢(xún)建議：咨詢(xún)師對(duì)待這樣的家長(zhǎng)要顯得鎮(zhèn)靜，不可急。你要盡可能地找到與對(duì)方共同的興趣、愛(ài)好，并通過(guò)這些與家長(zhǎng)建立起一定的關(guān)系。當(dāng)信任關(guān)系建立起來(lái)后，簽約自然是水到渠成的事了。他們講起話(huà)來(lái)，一般毫無(wú)面部表情。咨詢(xún)建議：咨詢(xún)師要有詳細(xì)的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)感到你是一個(gè)非常有條理的人，建立個(gè)人的吸引力。而且，提供的資料越細(xì)越好。我們?cè)谧稍?xún)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的家長(zhǎng)，其實(shí)這些家長(zhǎng)也可以做一個(gè)分類(lèi)，這樣在我們的咨詢(xún)當(dāng)中我們更容易找到應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的方式和技巧?？偨Y(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能在不同的家長(zhǎng)面前游刃有余。②三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。解析：主語(yǔ)中心“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)?！昂焙竺婵梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素BB2”。（三）定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)①中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。③老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。②他每天很早到校打掃教室是他一心為集體的好思想。③五月份在困難很多的情況下，棉布計(jì)劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進(jìn)展。解析：謂語(yǔ)中心“發(fā)現(xiàn)和推廣”是個(gè)聯(lián)合短語(yǔ)，但是“推廣”同主語(yǔ)里的“藥用價(jià)值”不能搭配?！保┮幻媾c兩面搭配不當(dāng)①學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。二、殘缺和多余（一）成分殘缺（1）由于濫用介詞和“介詞……方位詞”的格式造成主語(yǔ)殘缺。解析：句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)”，應(yīng)刪去“在”和“下”。解析：“安排”前不是承前省略“他”，是暗中更換了主語(yǔ)（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），但缺少了。解析：這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)1+狀語(yǔ)，主語(yǔ)2+謂語(yǔ)2。應(yīng)在介詞短語(yǔ)“在《祝福》中”之后加上“塑造”二字。解析：“樹(shù)立”應(yīng)該帶名詞性的賓語(yǔ)，不能帶非名詞性的賓語(yǔ)，應(yīng)該把賓語(yǔ)中心“的思想”補(bǔ)出來(lái)。解析：“相當(dāng)”作定語(yǔ)，不完整，必須加一個(gè)“長(zhǎng)”。解析：“過(guò)去”多余。解析：“的到來(lái)”多余。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。（6）補(bǔ)語(yǔ)多余從此，原來(lái)這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事來(lái)。“里屋北院上房”應(yīng)改為“北院上房里屋”。（二）把定語(yǔ)錯(cuò)放到狀語(yǔ)的位置上①豐富的實(shí)踐，使他廣闊地接觸了社會(huì)生活。（三）把狀語(yǔ)錯(cuò)放到定語(yǔ)的位置上①在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。解析：“飛快”是表示動(dòng)作狀態(tài)的，因此應(yīng)移到“奔馳”之前作狀語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。（五）多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)①為了爭(zhēng)取提高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）b、表示時(shí)間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時(shí)）c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu)。解析：“不”應(yīng)該移到“趁現(xiàn)在”之前。（六）主客體顛倒①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生。解析：應(yīng)該是“他對(duì)畜牧學(xué)最感興趣”，不是“畜牧學(xué)對(duì)他最感興趣”，應(yīng)改為“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”。解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。解析：這個(gè)句子把“深受群眾喜愛(ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)”兩種說(shuō)法雜糅到一起了。①當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。解析：把“我們聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生……的英勇事跡”跟“一個(gè)中學(xué)生……的英勇事跡對(duì)我們教育很大”這兩個(gè)分句糾纏到一起。②縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月5日前去匯報(bào)。②獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。④還是把水留給晚上來(lái)的同志吧。⑥他給了老王五千元錢(qián)，并在紙上寫(xiě)下“還欠款五千元”，作為憑證。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。④考試時(shí)要求學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言，對(duì)“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場(chǎng)作文中使用，會(huì)不會(huì)影響得分的問(wèn)題，我們的回答是否定的。六、不合邏輯（一）不合事理①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。（二）概念分類(lèi)不合邏輯種屬概念不能并列，交叉關(guān)系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。解析：“特別”一詞強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關(guān)系，而“中學(xué)生”與“青年團(tuán)員”是交叉關(guān)系。②難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？解析：反問(wèn)語(yǔ)氣相當(dāng)于一次否定，這個(gè)句子有三重否定，意思恰好相反。④為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（四）表述前后矛盾①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過(guò)來(lái)了?！罢北硎菊谶M(jìn)行，二者在時(shí)間上相互沖突。解析：這個(gè)復(fù)句應(yīng)是條件關(guān)系，“盡管”和“多么”不能相應(yīng)使用，應(yīng)改為“不管”。④幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪(fǎng)問(wèn)、演出，無(wú)論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民和軍隊(duì)的深厚的戰(zhàn)斗友誼。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。（三）分句位置不當(dāng)①近兩年來(lái)，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項(xiàng)不但達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，而且填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這方面的空白。解析：這個(gè)復(fù)句是順承，但是次序混亂，應(yīng)改為“同志們奮不顧身地跳進(jìn)澎湃的激流，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗”。（二）平均分都……①這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到85分以上。解析：學(xué)科不止一門(mén)，“平均成績(jī)都”說(shuō)法正確。②這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。②老趙大約七十歲上下。三、詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤（一）詞類(lèi)誤用①他幾天沒(méi)睡好覺(jué)，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時(shí)。可改為“有優(yōu)勢(shì)”。解析：“偶爾”是副詞，應(yīng)改為形容詞“偶然”。解析：“對(duì)于”改為“對(duì)”。由于、由“由于”表原因，“由”表示“從”。有……組成 可改為：有……，由……組成靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的。常用技法（1）借景抒情（寓情于景）。（5）抑揚(yáng)結(jié)合。（4）悲哀年華消逝，感慨懷才不遇、壯志難酬。(6分)烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。③劫劫：匆忙急切的樣子。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。常用技法（1）從具體描寫(xiě)的方法看，主要是正面描寫(xiě)（繪聲繪色）與側(cè)面烘托。（2）寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命運(yùn)多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（3分）采用了托物言志的手法。（2）樂(lè)景襯哀情，哀景寫(xiě)哀情。情感（1）敘寫(xiě)客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。例題閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。是通過(guò)臥聞鐘聲、系舟樹(shù)下、靜賞江月、傾聽(tīng)歌聲等舉動(dòng)，城里鐘、水上歌等聽(tīng)覺(jué)感受，城下樹(shù)空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺(jué)形象，借景抒情，融情于景，情景交融。常用技法（1）寓情于景，以景襯情，情景交融。情感（1）依依惜別的不舍與傷感。（5）抒發(fā)對(duì)人生的感慨。第二句中的“涼”字用得好，好在哪里？答：“涼”不僅寫(xiě)出了秋風(fēng)秋雨中身體上感受到的寒冷，更寫(xiě)出了此時(shí)因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩(shī)暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，使他無(wú)法擺脫愁緒。（2）常見(jiàn)意象：自然景物類(lèi)（黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等）、地理區(qū)域類(lèi)（塞外、雁門(mén)關(guān)、玉門(mén)關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等）、戰(zhàn)事器具類(lèi)（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等）、樂(lè)曲類(lèi)（《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》等）、人物類(lèi)（戍卒、將帥、胡人、單于等）。情感（1）保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。（5）凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。(5分）答：《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫(xiě)，所寫(xiě)景物是作者親眼所見(jiàn)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”直接描寫(xiě)了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫(xiě)，所寫(xiě)景物并非作者親眼所見(jiàn)，而是出于想象。尾聯(lián)對(duì)全詩(shī)情感的抒發(fā)有升華的作用。田園詩(shī)指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)。（3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景，情景交融；②樂(lè)景寫(xiě)哀情，樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，哀情寫(xiě)樂(lè)情，哀景寫(xiě)哀情。（4）以恬淡之心抒寫(xiě)山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果?！按弊中蜗蟮乇磉_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。（2）常見(jiàn)意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“寒衣”“殘夢(mèng)”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對(duì)鏡”“雨燕雙飛”“鷓鴣”“臨箋淚長(zhǎng)”等。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨。（2）宮女孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。（5）情夢(mèng)難圓的遺憾與悵惘之情。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。【注】①作者一作秦觀。(5分)【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。池塘里碧綠的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋。(6分)【試題答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。這更加勾起了女主人公的一懷愁緒。最后兩句借續(xù)下殘棋的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己難以排遣的愁情。兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。因此凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暮色?；湟岩鸺t顏易老的悲哀；燕歸來(lái)，則又勾起不見(jiàn)所歡的惆悵。所謂“諱愁”，并不是說(shuō)明她想控制自己的感情，掩抑內(nèi)心的愁緒，而是言“愁”的一種巧妙的寫(xiě)法。這個(gè)結(jié)尾通過(guò)詞中人物自身的動(dòng)作，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地反映了紛