【正文】 部分同學(xué)在列綜合算式時(shí)忘記加小括號(hào)，導(dǎo)致算式錯(cuò)誤，說明他們對(duì)先乘除，后加減的運(yùn)算順序還沒用真正理解。主要是對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)不能夠正確判斷，也不夠熟練，特別是商中間有零的題目不能正確計(jì)算，以及對(duì)單位換算沒有真正理解，對(duì)復(fù)名數(shù)變單名數(shù)，單名數(shù)變復(fù)名數(shù)的方法沒有掌握。二、考試成績(jī)?nèi)昙?jí)三班原有五十九人，參加考試也是五十九人，總分五千三百二十分，平均八十九點(diǎn)三三分，良好人數(shù)五十四人，良好率九十三點(diǎn)二，合格人數(shù)是五十八人，合格率是九十八點(diǎn)三一，最高分是一百分，最低分時(shí)二十六分。導(dǎo)改該題失分。失分原因：缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，個(gè)別學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字等，多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用0、5六個(gè)數(shù)字，任意組成三位數(shù)，使下面的等式成立。第一篇：智三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析智三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 長(zhǎng)陽特殊教育學(xué)校 魯俊波本次參加考試總共11名學(xué)生,參考率為100%.90分以上的學(xué)生8名,80—90分的有1人,僅有兩名學(xué)生不及格,優(yōu)生面大大提高了,本次檢測(cè)考出了培智學(xué)生的真實(shí)水平,但由于我們?cè)诮虒W(xué)中還存在或多或少的只是以學(xué)生的考試成績(jī)的優(yōu)劣來作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、教師和學(xué)生重分?jǐn)?shù),輕能力,重結(jié)果,輕過程等弊端,、,那么培智學(xué)生就會(huì)只注重如何盡快得出標(biāo)準(zhǔn)答案,解題思路是否清晰、解法是否富有創(chuàng)造性等方面也納入到教師的評(píng)判當(dāng)中,甚至在某些方面比如富有創(chuàng)造性、解法獨(dú)特可以給予更高的評(píng)價(jià),那么培智學(xué)生就會(huì)自然地逐漸更加關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過程中如何去發(fā)現(xiàn)問題,: 本次試卷基本上涵蓋了培智三年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材的知識(shí)體系,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也考察了學(xué)生的分析、比較、,考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力,努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,注重了計(jì)算能力的培養(yǎng),此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》:優(yōu)點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),錯(cuò)誤較少。和最大：+=和最?。?=。（四）按要求做題8分。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。第五大題：連線。三、各題得分率的情況第一題分三小題，第一小題直接寫結(jié)果，得分率為百分之六十九點(diǎn)八，第二小題豎式計(jì)算得分率為百分之八十，第三小題脫式計(jì)算得分率為百分之四十二點(diǎn)四，第二題填空，得分率為百分之六十一。第二部分：選擇。四、整改措施從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。第五部分：解決問