【正文】 其中一同學說：用拆數(shù)法即98+299=97+（1+299）=397。（大家搶著回答，氣氛非常熱烈）師：同學們回答很好，每年1月到12月也是不斷地重復，鐘表指針一圈又一圈，不斷地重復，它們都是在循環(huán)。所以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是小學數(shù)學教師的神圣職責。在數(shù)學教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它要數(shù)學教師必須從自身做起，樹立整體的教學觀，在教學觀念上重視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學方法上注意學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力逐步形成，日益提高。學生的創(chuàng)新潛能得到挖掘，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。例如九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊思考題：在校園里，要把7棵小樹平均種成6行，每行有3棵，該怎么種？學生知道，每行3棵，6行就是需要18棵，可現(xiàn)在只有7棵樹，缺11棵樹，怎么種？這個超乎常規(guī)的問題一下子吸引了學生的注意。)；⑥[(720585)247。教師應盡力做到待人至誠，與學生平等相處，師生關系和諧，讓學生和教師交談感到心理安全、心理自由，即使回答問題有錯誤，也能得到教師的指點和鼓勵。還使學生體驗到成功的喜悅。這種學生自己發(fā)現(xiàn)新知的方法，能加深學生對所學知識的理解和記憶，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這里的“情”是創(chuàng)造之情。著名的科學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，往往只是一個數(shù)學技巧而已，而提出一個新問題，新的可能性，從新的角度看新的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力。尤其是在數(shù)學教學中，當學生的思維方向與教師不一致時，教師不要要求學生跟著教師走，而應服從于學生，讓學生自己動手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，利于學生通曉數(shù)學知識的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。18=2（個）；（4）五月份平均每只下幾個蛋？ 450 247。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課堂教學必須著眼于學生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，從讓學生機械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生探索與創(chuàng)新，要讓創(chuàng)新真正走進課堂。二、重視學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。過了一會，有位學生舉手回答了另一種解法：因為生產(chǎn)的總套數(shù)不變，實際的工作效率是原計劃的 倍，那么，反過來計劃時間是實際時間的 倍，列式是 30 247。又如：“新華書店，學校，體育館在同一條街上，新華書店離學校有 300 米，體育館離學校有 500 米，新華書店和體育館相距多少米？”由于三者所處位置不同，解法也完全不同。因此要通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須讓學生系統(tǒng)掌握數(shù)學這門學科的基礎知識和基本規(guī)律，并知道這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學生認識客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎。所以在教學過程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學的形式上、教學方法的選擇上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學生積極思維，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。鍛煉學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。從而使學生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。因此應為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們善于創(chuàng)新。主要不是把現(xiàn)有的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子?！眲邮謩幽X是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。例如，教學“認識人民幣”時，教師提出這樣的問題：關于人民幣的知識很多，誰能把自己了解到的一些人民幣的知識告訴同學們呢？學生甲說：“我知道壹百元的人民幣對著陽光看，可以看出有道金屬線，如果沒有就是假幣。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是教師的神圣職責創(chuàng)新是時代的要求，是以人的創(chuàng)造活動為基礎的。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最活躍的狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。老師便順利地開始了新課的教學。那么，學生在面臨新情境時，便會不召自來，使學生產(chǎn)生新、奇、特的思路，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使問題得以迅速解決。通常情況下，有很多人看到同一現(xiàn)象，卻有少數(shù)易于創(chuàng)新的人，才能將“原型”、“點石成金”。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學生學習的興趣及創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，凡是優(yōu)質(zhì)課堂教學都非?？季块_端的設計及獨特性，使課堂教學一開始便能緊緊地抓住學生的注意力，從而引出這堂課的核心話題?！庇纱丝梢?，每個人都有創(chuàng)新的潛能。經(jīng)過半個世紀的演變，五環(huán)節(jié)稍有變化，但總體精神沒有什么改動。在教學活動中，教師要注重提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維的發(fā)展。想象是通過對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。)；②(720247。下面我就從三個方面談談我的做法和體會：一、創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，使學生善于創(chuàng)新。通過溝通信息能夠開闊學生的思路，還可以培養(yǎng)學生傾聽的習慣和協(xié)作精神。四、利用學具，動手操作，引發(fā)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學論強調(diào)要讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵來“聽”科學。一、營造民主、寬松和諧的教學氛圍，激活學生創(chuàng)新的意識陶行知提出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。只要我們從主觀上重視起來，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏、高不可攀的“珠穆朗瑪”。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵——教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學生創(chuàng)設寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間；才能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學生獨立思考的能力；才能引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學習，為成為適應21世紀科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎。同時，開放性題目由于各個要素的開放性，具有一定的神秘色彩，能使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學生積極思考，努力探索與創(chuàng)新。 3 的商不是整數(shù)，又不能超過汽車的載重量，那么在實際運輸過程中只能把一塊或一部分大理石鋸開來，分裝在這 3 輛汽車上，而這在實際運輸中是不太可能的。第一篇：小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)茅塔小學饒楚華在當今競爭激烈的社會，各行各業(yè)的競爭，歸根結(jié)底主要是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新型人才的競爭。=3(輛)，我也認同了這種解法，正要講下一題時 ,