【正文】 。二、改進口算訓練方法的建議良好的口算是正確計算的基礎，是提高教學效果的必要條件，也是發(fā)展學生智能、智力的良好方法。頭號原因，大家的回答幾乎都是同一結論“粗心”。頭飾上的數(shù)字能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。2巧用兒歌——快樂理解、記憶深刻一年級的小學生年齡小，從幼兒園到小學是一個大轉折，在教學中必須因勢利導，充分調(diào)動學生的積極性，達到樂中學、學中樂，發(fā)揮語言直觀作用，快樂學習。第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。解析：第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。同時鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度和分析周圍的事物。這樣的情景創(chuàng)設，學生親身體會到數(shù)學就在我們身邊，要做一個有心人從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。平時一定要多向同事請教，多聽他們的意見和建議。現(xiàn)在，我感悟到，這應該是一句經(jīng)典之語。這不是一節(jié)兩節(jié)課可以養(yǎng)成的習慣，在平時的課堂中，教師要時時提醒，次次強調(diào)，讓學生把這些好的學習習慣灌輸在頭腦中，體現(xiàn)在每一次的做題時。這部分知識本身其實非常簡單，學生在學習的過程中，計算方法掌握得很好，加上口算能力也不錯，基本上沒有什么難點難倒他們。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住悟空和八戒。殊不知正是這種急于求成的心態(tài)使我們的后進生越“補”越糟。做到有效激勵。書中的“請記住：沒有也不可能有抽象的學生”一節(jié)，蘇氏的觀點令我茅塞頓開。小學數(shù)學教學隨筆 8教學心得數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低下。四，不利于老師及時準確地掌握課堂反饋信息，從而適時調(diào)整自己的教學方案。我才知道齊答問題時許多學生隨聲附和。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。二、在學生易錯處反思學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。（教師同時在黑板上貼出三個主題詞）我們先看小白兔擺了一個什么圖形。玩具，老師今天給大家?guī)韼讉€。數(shù)學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學生的自主性與合作性。三、給與足夠空間──啟示之三：改善學生的學習方式《標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和有個性的過程。新教材通過其題材選擇、結構編排等充分體現(xiàn)了最新的數(shù)學教育理念，同時又提示我們在教學實踐中怎樣去實踐《數(shù)學課程標準》中的基本理念，很好地引領我們走進新課程。孩子在慢慢長大，在成長的過程中，孩子的某些心性也會產(chǎn)生一些變化。但，XX的水彩筆卻沒有了蹤影。我知道你是不會隨便拿其他同學的東西的，一定是有你的原因的。“請進”。后來，我一直都認為他們是最可愛的天使。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。筆者幾年的教學實踐也證明，積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學生的非智力因素，能使數(shù)學教學得心應手。就此，本人想談一點淺見，以待指教。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質(zhì)。以后的日子，我們相處的很好。“老師，XX同學在XX班搶別人的水彩筆。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎?過了一會，他稍抬起了頭，開始向我敘述。聽他這么一敘述我了解了。但是，一般，不論他們做什么，自然會有他們認為的道理。在一年的實踐中，我們以鉆研教材為切入點，充分挖掘教材資源，總結了教材的五大特點，也從中獲得了不少啟示?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的生活學習個性和品質(zhì)，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題或數(shù)學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主交流合作解決問題的習慣。教師出示各種玩具，每個玩具上都有標簽。教師在黑板上用小棒擺了一個小飛機的圖形。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！三、在情感體驗處反思因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參與。體會式——感受真切、信息豐富。三、教師對教學反思要注意的四個視角：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。我給學生“創(chuàng)造”太多當“東郭先生”的機會。學生齊答、搶答，表面現(xiàn)象往往會讓老師只看到課堂最理想的一面，從而過高估計自己的教學效果，認為教學目的已經(jīng)達到，但實際情況可能是：參與者少，旁觀者多，學懂的少，糊涂的多。但是一定要切實上好一節(jié)好的數(shù)學課，讓學生聽得有趣、學得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導入非常重要的事情。蘇氏認為“不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件”，他告誡我們要記住：沒有也不可能有抽象的學生。課堂中學習方面的激勵方法很多，蘇氏提到的這種分組輔導讓每個學生都看到學習曙光的激勵，更能激發(fā)出學生學習的潛質(zhì)和力量。一個走在探索路中的學習者，只有多給自己閱讀的時間，多讓自己博覽眾長，我們才能少走一些彎路，多做一些改進和創(chuàng)新，用我們的智慧使教育更具有魅力!小學數(shù)學教學隨筆 10數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學習高潮作準備。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。但是在學生交上來的作業(yè)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，正確率一直不高。對學生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計算錯誤，教師可以先不打叉，而作一個老師和學生都明白的小記號，讓學生自己找出錯誤原因并改正后，再給學生打上勾。一位好學生，一位會學習的學生，他一定是一個能把書讀薄，然后又能把薄書變厚的人。小學數(shù)學教學隨筆 13我們班趙熾賢小朋友性格內(nèi)向，平時不太愛說話，有時老師想和他說說話，叫他叫前面來，他都會磨磨蹭蹭、嘴巴一包一包的，好像老師批評他似的，有時還會放聲大哭。這樣既達到傳授數(shù)學知識的目的，又達到解決實際問題，感受生活中的數(shù)學之效果。讓數(shù)學教學充滿生活和時代色彩。這節(jié)課沒有達到預期的目標，分析原因：一、沒有對舊知及時的復習，沒有對舊的重點知識強化。第2題注意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。講解時可利用鐘面撥一撥，關鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。利用兒歌（順口溜）形式不失為一種好辦法，它充分調(diào)動了學生學習的主動性，使所學知識印象深刻。（如：1和7組成8,3和5組成8中，“1”和“7”是一組好朋友，“3”和“5”是一組好朋友。也有些家長們先總認為是因為孩子年齡小，做作業(yè)不細心，或許孩子大點了自然就能好一些。改進口算訓練，家庭教育是學校教育的有益補充，在深入理解學生心理特點和口算技能的基礎上要做到以下幾點：，熟能生巧。多做多練是前提，但學生習慣對新鮮事物感興趣，尤其喜歡在游戲中學習從中增長知識，如果長期單獨某種練習，學生是容易感到厭倦情緒的。事實上，不同的學生對于同一個問題會出現(xiàn)不同的想法，所以在口算教學中口算方法是否是學生個性化思維的結果是很關鍵見的，在練習時讓孩子盡可能把自己的方法講出來，并引導孩子學會對算法進行優(yōu)化。（6）教師是否經(jīng)常和學生、家長溝通，是否真正地關心到了每個學生的心身健康成長。那么，現(xiàn)在的學生口算普遍存在什么問題呢？怎樣引導學生過好口算關呢？一、口算存在的問題通過近一段時間的觀察、了解之后發(fā)現(xiàn)：平日里，班里有的孩子數(shù)學作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢，每天的數(shù)學家庭作業(yè)花費時間較長，有部分學生認為口算易學、好學，以為一聽就會，不肯動腦，不肯下功夫，表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，沒有看清題目要求就做答，計算馬虎，似是而非，張冠李戴，計算不細心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，算完題目要求就完事，計算結果陰差陽錯，經(jīng)多次檢查，口算錯誤率讓人吃驚。把這4名同學頭上戴上數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友”的旋律，邊跳舞，邊找朋友。教師繼續(xù)引導：我們小學生的一天是怎樣度過的呢？來看“小明的一天”，孩子們的好奇心、求知欲充分調(diào)動起來，在快樂的氛圍中探求新知。可指導學生使用排除法解題。答案：， 60 ， 5， 1 ， 1時 ，4 ，7時30分。接著學習5分5分的數(shù)。數(shù)學生活化強調(diào)數(shù)學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關心學生生活的過程中，引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。當時我是這樣來創(chuàng)設情景的：在一個陽光明媚的早上，老師想和大家一起去欣賞春天的景色，大家想不想去游覽一下，去找一找春天？春游時得帶食物，下面是一些零食的單價：面包2元；飲料3元；梨子1元；話梅2元；餅干3元；瓜子2元……讓同學們用30元去買。還有有時說話提問缺乏嚴謹性，缺乏對問題答案的預設能力。以前，或許，我還沒有怎么深刻的體會。教師應培養(yǎng)學生在計算時一絲不茍、嚴肅認真、及時檢驗的學習習慣。一、常見錯誤前段時間學習了加法和減法的計算。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。所以，過重的思想壓力讓更多的老師缺乏了更多的耐心。雷薩克數(shù)學課的分組輔導的教學，不但充分尊重了個體間的差異，而且還充分發(fā)揮了個體中所蘊涵的巨大的學習潛力和人格力量。游戲中他們是那么團結努力，做動作時雖然參差不齊，卻看得出他們每一個都在力求做得標準……為什么所有的孩子在體育課中表現(xiàn)得那么優(yōu)秀？在百思不得其解中是教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》給了我啟發(fā)。齊答面廣，但學生情況不一，在齊答時教師要給學生留有一定的思考時間并且注意每一個學生的狀態(tài)，控制和把握好齊答的時機和內(nèi)容。一部分學生學習積極性下降，個人素質(zhì)無從提高，成績出現(xiàn)兩極分化。后來，時間久了，發(fā)現(xiàn)許多學生在我?guī)ьI下，知識、能力等都沒長進。教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的`發(fā)展是大有裨益的。師：小白兔為自己的生日設計了三項活動，有擺圖形、觀看表演、戶外活動。片斷一：到底學什么？教學內(nèi)容：一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》例2談話導入：師：同學們，一個新的玩具商店開業(yè)了，里面有許多好玩的39。因此，可以使用過關游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數(shù)學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。讓學生經(jīng)歷這一過程，不僅可以體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學結論是怎樣得出來的，而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題，并且獲得成功的體驗。新教材在遵循科學性、思想性的基礎上，較老教材更注重可讀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。而不是一味的類似于審訊般的訓話。后來經(jīng)班里同學證實，這水彩筆的確是XX自己的。為了讓他開口，我便緩了緩口氣說：在老師眼里，你是一個乖巧懂事的孩子。一聲急促的報告聲。我沖著他們微微一笑，孩子們頓時也向我笑了起來，那笑是多么的純真、無邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。第二篇：小學數(shù)學教學隨筆小學數(shù)學教學隨筆小學數(shù)學教學隨筆小學數(shù)學教學隨筆一現(xiàn)行的數(shù)學教學大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經(jīng)提高了相當重要的程度。一、注重實踐教學，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學生興趣剛拿到數(shù)學新書時，總愛不釋手地翻來覆去瀏覽，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那完全如何把握契機，把這種積極的心理傾向設法轉化為一種積極的真正興趣，無疑這當中上開始的課尤為重要。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。后來隨著學校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動，我被調(diào)去別的年級任教?！盭X?怎么可能?我的第一反應就是：不可能啊。雖然XX講的時候有點沒頭緒，還哭了。但是針對：XX徑直走入別班同學教室，而且擅自拿走XX同學的水彩筆，這種沖動的行為，我也對他進行了一定的39。老師需要用愛，需要一個公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個公正的結果。一、題材源于生活──啟示之一：教學要基于學生的生活信手翻