【正文】 教師要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，充分展開想象，加強朗讀品味，乃至熟讀成誦。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，可以引導(dǎo)學(xué)生從“躬身施禮”“不敢，不敢”“請教了”等多處語言動作的描寫，感受林沖謙卑忍讓的特點；從“拔草尋蛇”“往后一退”“掄起棒一掃”等詞來體會林沖機智沉穩(wěn)而不失勇猛的特點。如《三顧茅廬》第3自然段中，作者對人物的動作刻畫得很細(xì)致。例如教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》可指導(dǎo)學(xué)生想象：水鄉(xiāng)還有什么多？讓學(xué)生試著寫一段。因此，人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài)，不同的時間是造成人在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。在復(fù)習(xí)中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)來考查課堂效率。而求生墻展現(xiàn)的是一個好的團隊是建立在大家相互協(xié)作及互信的基礎(chǔ)上的，團隊的協(xié)作必然有人沖鋒在前甘當(dāng)人梯，但也少不了有人甘作后盾，沒有了堅實的后盾也不會有團隊的成功。正式渠道要么信息傳遞過慢；要么信息經(jīng)過精雕細(xì)琢，已經(jīng)失去了“原味”；要么信息量太大，廢話卻太多。語言表達(dá)能力具體指用詞準(zhǔn)確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。溝通要謙和、真誠、委婉、不厭其煩，切忌居高臨下、盛氣凌人、不耐煩。例如說：“多告訴我一些你所關(guān)心的事”或是“我了解你的失落”總比說：“喂，我正在工作”或“這不是我份內(nèi)的事”要好。人際關(guān)系并不是憑空建立起來的，溝通在其中起了非常重要的作用。與人交流要求我們巧妙地聽和說，而不是無所顧忌地談話。求同存異。人的態(tài)度，心胸寬廣，不計較小事和小利；執(zhí)著是堅持自己認(rèn)為正確和可行的想法。在面試時，這位自我感覺良好的大學(xué)生一進門就坐在沙發(fā)上，翹起二郎腿，還不時地?fù)u動。在喝茶、喝咖啡的過程中，大家就可以進行溝通。每個人的悟性不同,，從多方面讓我學(xué)習(xí)到了如何有效溝通，利用集體的力量去完成大家或各人的奮斗目標(biāo)。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維，而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。留白是一種智慧，也是一種境界。課文第7~8自然段之間也有“留白”——喬依和老婦人的告別，可以組織學(xué)生想象：他們會說些什么話？喬依和老婦人的表情會是怎樣的？他們之間又會有些什么友好的動作？這樣，人物形象就更豐滿，學(xué)生也會感受到人間的真情。此外，小說的情節(jié)也與人物的刻畫、主題的揭示關(guān)系密切，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在情節(jié)發(fā)展的過程中，體味人物不同的動作、神態(tài)、語言和心理活動。四、品味語言不同體裁的課文在品味語言方面也要有不同的側(cè)重點。教學(xué)時，教師要抓住人物語言，啟發(fā)學(xué)生思考、體會，分角色朗讀。有的才展開兩三片花瓣兒。三、體驗情感言為心聲，任何文學(xué)作品都是真情流露。教師點撥：“因為大家把劇本讀懂了，所加的這些內(nèi)容很不錯，不管加什么，都必須與人物語言相吻合，必須有助于對人物內(nèi)心世界的表達(dá)，以彰顯人物的個性品質(zhì)。如盛新鳳老師在教《游園不值》這首詩時，抓住詩中“滿園春色”一詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的《絕句》《詠柳》《春曉》《草》及《春》等詩進行了補白，把教學(xué)引向深處：師：同學(xué)們，滿園春色詩人葉紹翁雖然沒有寫出來，但我們的想象和描繪卻填補了這個空白，是什么喚起了詩人對滿園春色的聯(lián)想？生：紅杏。例：有這樣一種現(xiàn)象（18歲之前第一種狀態(tài)的人），有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會學(xué)習(xí)，他們回家后，吃完飯，先睡上一覺，晚12:00以后，起床再用功學(xué)習(xí)，其實并非其聰明會學(xué)習(xí)，他們是在避開生理的第二個極乏階段。在學(xué)習(xí)依法治國的意義時，學(xué)生對依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，這一觀點的理解有一定的困難。有團隊精神的組織一定能夠產(chǎn)生整體大于部分之和的協(xié)作效應(yīng)。德魯克、朱雁斌譯，21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)，機械工業(yè)出版社，2009年第二篇：溝通就是效率溝通就是效率拓展訓(xùn)練有感哈密地區(qū)煙草公司陳衛(wèi)東在短短的一天的體驗培訓(xùn)中，讓我們經(jīng)歷了信任背摔、高空跳斷橋、高空平衡走、高空瀘定橋、求生墻等諸多項目的體驗，所有的人都學(xué)會了一件事——“鼓勵他人”。同時，這些無意義的身體語言會分散對方的注意力，會影響溝通的效果。俗語說：會說的不如會聽的，就是指別人能夠從你的話語里悟出你真正的動機而不僅是從你嘴上說的來理解你。提高你的聽力技巧。你不必知道所有的答案。第一篇：如何提高溝通效率如何提高溝通效率管理溝通學(xué)第七小組作業(yè)管理溝通學(xué)第七小組成員(王文亭、趙