【正文】 三、善于反思提升自我堅(jiān)持整理筆記，把自己在教育教學(xué)中的感悟、困惑與同行探討，尋找解決的辦法和途徑，尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，將所思所悟及時(shí)整理，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上。在期末綜合評(píng)定學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師們可采取評(píng)語(yǔ)與學(xué)生學(xué)習(xí)感受有機(jī)結(jié)合的方法：老師的評(píng)語(yǔ)則是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的一種肯定和總結(jié)；學(xué)生的學(xué)習(xí)感受是對(duì)個(gè)人階段性學(xué)習(xí)的回顧與希望，也是對(duì)老師教學(xué)的一種要求和檢驗(yàn)。其次，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己的作品為什么得到這樣的評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，怎樣在今后的作業(yè)中改善。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生達(dá)到基本要求的同時(shí)使學(xué)生獲得各自個(gè)性特色的發(fā)展。就是學(xué)生在完成的作業(yè)上首先給自己打分。那問(wèn)題的癥結(jié)在哪兒？——不是教師的專(zhuān)業(yè)能力，也不是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是單調(diào)的“一人評(píng)價(jià)、一次評(píng)價(jià)、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。計(jì)劃本學(xué)期在三年級(jí)學(xué)生作文起步上做一些好的嘗試和探討，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)好的思想，理念，運(yùn)用于自己的課堂。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。能夠與任何人合作是教師必備的處事哲學(xué)。提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力?；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。聽(tīng)明家誦讀，說(shuō)精準(zhǔn)的語(yǔ)言，讀經(jīng)典的著述，寫(xiě)生活札記。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)生物教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。四、具體措施看兩本教育教學(xué)理論書(shū)。積極參加培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)。四、具體實(shí)施方案勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足(盲點(diǎn))，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動(dòng)性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力。就是在“展銷(xiāo)會(huì)”上，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點(diǎn)（自評(píng)），并“推銷(xiāo)”自己的作品（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識(shí)）；然后，老師發(fā)給每人一張“訂貨單”，請(qǐng)同學(xué)們參觀、訂貨。語(yǔ)言評(píng)價(jià)法在學(xué)生課堂繪畫(huà)制作時(shí)，應(yīng)采取“先肯定后指正”的評(píng)價(jià)方法，此法從中學(xué)生心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂(lè)意接受。所以，作為教師，就必須要及時(shí)更換評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理，再次激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。第三，為學(xué)生提供多次機(jī)會(huì)，只要學(xué)生自己愿意，可以反復(fù)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，直到學(xué)生自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。積極寫(xiě)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)、收獲、總結(jié)。讓我們的師生們?cè)诿佬g(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧。這樣一來(lái)，學(xué)生相互攀比著比以往學(xué)得更有興趣，畫(huà)得更認(rèn)真了。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，然后得以改正。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生富有想象力的思想要及時(shí)地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。（說(shuō)出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫(huà)時(shí)的心理過(guò)程，使作品的客觀評(píng)價(jià)闡發(fā)出深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)）。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)！第四篇：初中美術(shù)信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)決定著教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度情感，決定著教師對(duì)待學(xué)生的舉止言行，決定著教師對(duì)待學(xué)生的考察方式。一、指導(dǎo)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。工作之余，我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。第二篇：信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃本篇有關(guān)于信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃是聘才網(wǎng)小編為大家搜集整理，以供閱讀參考。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)研討。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。第一篇：國(guó)培信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃隨著課程改革的深入，對(duì)我們教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的、符合時(shí)代要求的教師。有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)