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國(guó)培信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃五篇范文(完整版)

2025-10-06 22:52上一頁面

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【正文】 實(shí)踐中探求、感悟。二、研修目標(biāo)結(jié)合對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實(shí)反思,在教師培訓(xùn)期間,不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。第一篇:國(guó)培信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃隨著課程改革的深入,對(duì)我們教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。并積極投身一線教學(xué),積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極學(xué)習(xí)研討。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),見賢思齊,學(xué)習(xí)提高。第二篇:信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃本篇有關(guān)于信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃是聘才網(wǎng)小編為大家搜集整理,以供閱讀參考。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的,他的學(xué)生的能力就是怎樣的。說白了,就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。工作之余,我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實(shí)自己。同時(shí),還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲,及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié),寫出教育教學(xué)研討論文?;畹嚼?,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。審視今天在審視中甄別。我相信,自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。帶領(lǐng)三年級(jí)組朝著和諧積極的方向發(fā)展。一、指導(dǎo)思想通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在專家教授的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。反思提升每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志,發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上,與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用能力。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo),助我成長(zhǎng)!第四篇:初中美術(shù)信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生評(píng)價(jià)決定著教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度情感,決定著教師對(duì)待學(xué)生的舉止言行,決定著教師對(duì)待學(xué)生的考察方式。那么美術(shù)課程中該怎樣去實(shí)施有效的評(píng)價(jià),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面在評(píng)價(jià)的過程中,不光是老師作出正確的評(píng)價(jià),更要讓學(xué)生全面的參與進(jìn)來,讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)美,讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅,對(duì)自己的缺點(diǎn)也要正確對(duì)待,使自己的作品更加的完善,培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神,美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。(說出自己的所思所想,以便教師能夠了解他繪畫時(shí)的心理過程,使作品的客觀評(píng)價(jià)闡發(fā)出深刻的內(nèi)涵,為學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ))。其實(shí),在這里,打多少分并不重要,重要的是要讓學(xué)生講一講、說一說、評(píng)一評(píng),培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力,同時(shí)也提高他們的語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生富有想象力的思想要及時(shí)地加以肯定,做好正確的引導(dǎo)。所以教師們要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的不同需要,正確判斷其發(fā)展?jié)摿头较?,為每個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足,然后得以改正。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,課程改革綱要標(biāo)舉“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價(jià)值目標(biāo),每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才,教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評(píng)價(jià)方法。這樣一來,學(xué)生相互攀比著比以往學(xué)得更有興趣,畫得更認(rèn)真了。第二,以已之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。讓我們的師生們?cè)诿佬g(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧。多讀書會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力,關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。積極寫研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)、收獲、總結(jié)。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研修等各方面都得到提高,制定個(gè)人研修計(jì)劃如下:一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),及時(shí)參加學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,解讀專家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。第三,為學(xué)生提供多次機(jī)會(huì),只要學(xué)生自己愿意,可以反復(fù)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià),直到學(xué)生自己覺得滿意為止。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿,在畫面的背面畫上色彩或構(gòu)圖符號(hào),標(biāo)明滿意、較滿意、不夠滿意等,一次評(píng)價(jià)不滿意還可取回再修改再評(píng)價(jià)。所以,作為教師,就必須要及時(shí)更換評(píng)價(jià)方式,以適應(yīng)中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理,再次激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們的評(píng)價(jià)首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予充分的肯定,要讓學(xué)生有自信,充分利用好學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,挖掘出每一位學(xué)生對(duì)畫畫的潛力。語言評(píng)價(jià)法在學(xué)生課堂繪畫制作時(shí),應(yīng)采取“先肯定后指正”的評(píng)價(jià)方法,此法從中學(xué)生心理學(xué)出發(fā),使學(xué)生樂意接受。別忘了,課堂的主體是學(xué)生,而不是老師。就是在“展銷會(huì)”上,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點(diǎn)(自評(píng)),并“推銷”自己的作品(訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識(shí));然后,老師發(fā)給每人一張“訂貨單”,請(qǐng)同學(xué)們參觀、訂貨。通過學(xué)生積極的參與,學(xué)生可認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。讓每個(gè)學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動(dòng)性,盡可能的提高自己的創(chuàng)造力。在平常的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),美術(shù)老師們經(jīng)常給予的評(píng)價(jià)是:“你說得很好”、“想得不錯(cuò)”、“畫得太好啦”;針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè),大多數(shù)教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個(gè)“優(yōu)”“良”等級(jí),或打個(gè)分?jǐn)?shù)。在語文課堂
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