【正文】 實(shí)踐中探求、感悟。二、研修目標(biāo)結(jié)合對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實(shí)反思，在教師培訓(xùn)期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。第一篇：國(guó)培信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃隨著課程改革的深入，對(duì)我們教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。并積極投身一線教學(xué)，積極開(kāi)展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)研討。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)提高。第二篇：信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃本篇有關(guān)于信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃是聘才網(wǎng)小編為大家搜集整理，以供閱讀參考。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。說(shuō)白了，就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。工作之余，我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)出教育教學(xué)研討論文?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。審視今天在審視中甄別。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。帶領(lǐng)三年級(jí)組朝著和諧積極的方向發(fā)展。一、指導(dǎo)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。反思提升每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能力。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)！第四篇：初中美術(shù)信息技術(shù)國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)決定著教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度情感，決定著教師對(duì)待學(xué)生的舉止言行，決定著教師對(duì)待學(xué)生的考察方式。那么美術(shù)課程中該怎樣去實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不光是老師作出正確的評(píng)價(jià)，更要讓學(xué)生全面的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)美，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功帶來(lái)的喜悅，對(duì)自己的缺點(diǎn)也要正確對(duì)待，使自己的作品更加的完善，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。（說(shuō)出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫(huà)時(shí)的心理過(guò)程，使作品的客觀評(píng)價(jià)闡發(fā)出深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)）。其實(shí)，在這里，打多少分并不重要，重要的是要讓學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力，同時(shí)也提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生富有想象力的思想要及時(shí)地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。所以教師們要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的不同需要，正確判斷其發(fā)展?jié)摿头较?，為每個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，然后得以改正。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，課程改革綱要標(biāo)舉“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價(jià)值目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評(píng)價(jià)方法。這樣一來(lái)，學(xué)生相互攀比著比以往學(xué)得更有興趣，畫(huà)得更認(rèn)真了。第二，以已之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。讓我們的師生們?cè)诿佬g(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧。多讀書(shū)會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。積極寫(xiě)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)、收獲、總結(jié)。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研修等各方面都得到提高，制定個(gè)人研修計(jì)劃如下：一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，及時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。第三，為學(xué)生提供多次機(jī)會(huì)，只要學(xué)生自己愿意，可以反復(fù)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，直到學(xué)生自己覺(jué)得滿意為止。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，在畫(huà)面的背面畫(huà)上色彩或構(gòu)圖符號(hào)，標(biāo)明滿意、較滿意、不夠滿意等，一次評(píng)價(jià)不滿意還可取回再修改再評(píng)價(jià)。所以，作為教師，就必須要及時(shí)更換評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理，再次激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們的評(píng)價(jià)首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的潛力。語(yǔ)言評(píng)價(jià)法在學(xué)生課堂繪畫(huà)制作時(shí)，應(yīng)采取“先肯定后指正”的評(píng)價(jià)方法，此法從中學(xué)生心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂(lè)意接受。別忘了，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。就是在“展銷會(huì)”上，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點(diǎn)（自評(píng)），并“推銷”自己的作品（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識(shí)）；然后，老師發(fā)給每人一張“訂貨單”，請(qǐng)同學(xué)們參觀、訂貨。通過(guò)學(xué)生積極的參與，學(xué)生可認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。讓每個(gè)學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動(dòng)性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力。在平常的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，美術(shù)老師們經(jīng)常給予的評(píng)價(jià)是：“你說(shuō)得很好”、“想得不錯(cuò)”、“畫(huà)得太好啦”；針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，大多數(shù)教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個(gè)“優(yōu)”“良”等級(jí)，或打個(gè)分?jǐn)?shù)。在語(yǔ)文課堂