【正文】 實踐中探求、感悟。二、研修目標(biāo)結(jié)合對信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實反思，在教師培訓(xùn)期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。第一篇：國培信息技術(shù)個人研修計劃信息技術(shù)個人研修計劃隨著課程改革的深入，對我們教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。并積極投身一線教學(xué)，積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學(xué)習(xí)研討。利用觀摩學(xué)習(xí)的機會，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。第二篇：信息技術(shù)國培個人研修計劃信息技術(shù)國培個人研修計劃本篇有關(guān)于信息技術(shù)國培個人研修計劃是聘才網(wǎng)小編為大家搜集整理，以供閱讀參考。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。說白了，就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學(xué)研討論文。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。審視今天在審視中甄別。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。帶領(lǐng)三年級組朝著和諧積極的方向發(fā)展。一、指導(dǎo)思想通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。反思提升每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用能力。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長！第四篇：初中美術(shù)信息技術(shù)國培個人研修計劃在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生評價決定著教師對待學(xué)生的態(tài)度情感，決定著教師對待學(xué)生的舉止言行，決定著教師對待學(xué)生的考察方式。那么美術(shù)課程中該怎樣去實施有效的評價，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、學(xué)生自我評價方面在評價的過程中，不光是老師作出正確的評價，更要讓學(xué)生全面的參與進來，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)美，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，使自己的作品更加的完善，培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的精神，美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。（說出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫時的心理過程，使作品的客觀評價闡發(fā)出深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)）。其實，在這里，打多少分并不重要，重要的是要讓學(xué)生講一講、說一說、評一評，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點及不足的能力，同時也提高他們的語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生富有想象力的思想要及時地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。所以教師們要依據(jù)學(xué)生的不同特點，依據(jù)學(xué)生的不同需要，正確判斷其發(fā)展?jié)摿头较?，為每個學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對性的教學(xué)策略和評價標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)作業(yè)的評價主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫中出現(xiàn)的錯誤和不足，然后得以改正。美術(shù)作業(yè)的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，課程改革綱要標(biāo)舉“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價值目標(biāo)，每個學(xué)生都是具有自己的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評價方法。這樣一來，學(xué)生相互攀比著比以往學(xué)得更有興趣，畫得更認(rèn)真了。第二，以已之長補已之短。讓我們的師生們在美術(shù)課堂中教得生動、學(xué)得主動、練得靈動、評得感動吧。多讀書會促進自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。積極寫研修學(xué)習(xí)心得體會、收獲、總結(jié)。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研修等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下：一、積極主動學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機會，及時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。第三，為學(xué)生提供多次機會，只要學(xué)生自己愿意，可以反復(fù)申請進行評價，直到學(xué)生自己覺得滿意為止。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，在畫面的背面畫上色彩或構(gòu)圖符號，標(biāo)明滿意、較滿意、不夠滿意等，一次評價不滿意還可取回再修改再評價。所以，作為教師，就必須要及時更換評價方式，以適應(yīng)中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理，再次激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。我們的評價首先應(yīng)對學(xué)生的勞動成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對畫畫的潛力。語言評價法在學(xué)生課堂繪畫制作時，應(yīng)采取“先肯定后指正”的評價方法，此法從中學(xué)生心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂意接受。別忘了，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。就是在“展銷會”上，請每個同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點（自評），并“推銷”自己的作品（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識）；然后，老師發(fā)給每人一張“訂貨單”，請同學(xué)們參觀、訂貨。通過學(xué)生積極的參與，學(xué)生可認(rèn)識自己的價值。讓每個學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力。在平常的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，面對學(xué)生的表現(xiàn)，美術(shù)老師們經(jīng)常給予的評價是：“你說得很好”、“想得不錯”、“畫得太好啦”；針對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，大多數(shù)教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個“優(yōu)”“良”等級，或打個分?jǐn)?shù)。在語文課堂