【正文】 教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足(盲點)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀。四、具體實施方案勤于學習，樹立終身學習的觀念。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我將以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。積極參加培訓(xùn)，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。深入開展校本課題研究。四、具體措施看兩本教育教學理論書。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。為了促進教學實踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業(yè)務(wù)學習，通過自主學習來滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學質(zhì)量。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經(jīng)典的著述，寫生活札記。做到認真研讀，讀有心得?；ハ鄬W習提高教學實效。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。能夠與任何人合作是教師必備的處事哲學。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。三、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。計劃本學期在三年級學生作文起步上做一些好的嘗試和探討，不斷向有經(jīng)驗的教師學習好的思想，理念，運用于自己的課堂。4加強人文學習，多讀書，讀好書，提高人格修養(yǎng)。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。那問題的癥結(jié)在哪兒？——不是教師的專業(yè)能力，也不是學生的學習態(tài)度，而是單調(diào)的“一人評價、一次評價、一個標準評價”課堂教學評價。所以，練習完成后老師們可讓學生把作品張貼在作業(yè)展示臺上，然后提出“三問”：a、“你覺得誰的作品最吸引你？為什么？”b、“你是怎么想才畫出來的？”c、“你覺得今天又有了哪些收獲？”。就是學生在完成的作業(yè)上首先給自己打分。二、老師在美術(shù)活動表現(xiàn)方面給予的評價傳統(tǒng)的美術(shù)教學評價，只是教師對作業(yè)的批改，評價方式顯得單一、無趣。針對不同的學生應(yīng)有不同的評價標準，在學生達到基本要求的同時使學生獲得各自個性特色的發(fā)展?！薄巴ㄟ^你的畫面，同學們都知道你動了許多腦筋，你如果能把畫處理得干凈一些，你就是他們學習的榜樣。其次，對學生的作業(yè)不能做出簡單的評價，應(yīng)該讓學生知道自己的作品為什么得到這樣的評價，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，怎樣在今后的作業(yè)中改善?？梢杂糜≌潞鸵恍┘簟嫵鰜淼男|西來表示，如：印朵小紅花表示你的畫真美，粘個大拇指表示你真棒，畫面飄拂的小紅旗表示你要加油。在期末綜合評定學生作業(yè)時，老師們可采取評語與學生學習感受有機結(jié)合的方法：老師的評語則是對學生階段性學習的一種肯定和總結(jié)；學生的學習感受是對個人階段性學習的回顧與希望，也是對老師教學的一種要求和檢驗。作為老師，我們要不斷的完善教學評價。三、善于反思提升自我堅持整理筆記，把自己在教育教學中的感悟、困惑與同行探討，尋找解決的辦法和途徑，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的切入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，將所思所悟及時整理，寫學習心得、研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上