23平面與平面垂直的性質(zhì)1(專業(yè)版)
【正文】 主要特色如下： 1． 教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出 整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，突出了對(duì)主干知識(shí)的深入研討，本節(jié)課的主線就是面面垂直的性質(zhì)及應(yīng)用，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)和片段都是圍繞這個(gè)主線展開，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，教師總是設(shè)法由學(xué)生自己得出，教師只是在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，尤其是，課堂上給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，相互討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角這一新課程理念。 （三）概念鞏固 練習(xí)：判斷下列命題的真假 若 α⊥β，那么α內(nèi)的所有直線都垂直于β。 平面與平面垂直的性質(zhì) 無為二中 胡婷婷 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （ 1）使學(xué)生掌握平面與平面垂直的性質(zhì)定理及證明； （ 2）了解性質(zhì)定理的作用并能運(yùn)用性質(zhì)定理解決一些簡(jiǎn)單問題。 兩平面互相垂直，分別在這兩平面內(nèi)的兩直線互相垂直。 2． 設(shè)問合乎情理，探究活動(dòng)自然 一位哲人說過“問題構(gòu)成了一切科學(xué)探索活動(dòng)（包括數(shù)學(xué)活動(dòng)）的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)” 。我期盼學(xué)校以后能多提供給我們年輕教師展示自我的平臺(tái)、提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)！ 胡婷婷老師公開課點(diǎn)評(píng)意見 無為二中 錢光學(xué) 本節(jié)課是立體幾何初步的最后一節(jié)課內(nèi)容，也是高考中文科學(xué)生的最后一節(jié)新課，如何使本節(jié)課成為立體幾何的點(diǎn)睛之筆，胡老師作了一些有益的探究，教師通過“模型演示、直觀感知、操作確認(rèn)、推理證明”培養(yǎng)了學(xué)生空間概念、空間想象能力以及邏輯推理能力，較好地揭示了知識(shí)、規(guī)律發(fā)生、發(fā)展過程，較好地體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，教師語(yǔ)言流暢，親 切，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。 定理剖析：（ 1）面面垂直得到線面垂直； （ 2）為判定和作出線面垂直提供依據(jù)。 過程與方法 （ 1）讓學(xué)生在觀察物體模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作確認(rèn)，獲得對(duì)性質(zhì)定理正確性的認(rèn)識(shí)； （ 2）性質(zhì)定理的推理論證。
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