【正文】 這對(duì)夯實(shí)基本功十分有益的。 (新概念、新規(guī)律、數(shù)據(jù)、表格、圖像等 ) (文字描述新情景、圖字展現(xiàn)新情景、建物理模型，重物理過程分析 )。 一、知識(shí)板塊：以小綜合為主，不求大而全 第一輪復(fù)習(xí)基本上都是以單元，章節(jié)為體系。但這些方面的知識(shí)，總的感覺是比較零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存 在較大的問題。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì) “ 恍然大悟 ” ，頓感 “ 柳暗花明又一村 ” ，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用， (在信息題中這種類型占絕大多數(shù) )。下落的時(shí)間 t用 ，而不是用運(yùn)動(dòng)規(guī)律： 這一原始式等等?！?追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí) V1≤V2”。 (5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面，一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程，二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法，三是確定電流表的內(nèi)外接法。 第七專題：實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法 。下面是小編為您整理的 “ 高三物理第二輪總復(fù)習(xí)教師工作計(jì)劃 ” ，希望您喜歡 ! 高三物理的第二輪總復(fù)習(xí)教師工作計(jì)劃 高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用 。 (1)審題能力的訓(xùn)練。 (2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練 每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。 ③ 因物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如 “ 、 1/2” 等應(yīng)把它換成小數(shù)。 選題要 “ 精 ” ，主要體 現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢 ?首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練 。 (3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合， 文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)： (1)對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明 。 所謂小綜合，就是大家一眼就能審視出一個(gè)問題涉及那兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能用到那幾個(gè)物理公式的。因此，有必要適當(dāng)?shù)丶佑跉w納總結(jié)，能知道一些方法的適用情況，區(qū)別普遍性與特殊性。千萬別 “ 紙上談兵 ” 。 控制變量的方法：當(dāng)研究三個(gè)或三個(gè)以上物理量變化關(guān)系時(shí) (F、 a、 m。 (勻速、勻加速、勻減速、往復(fù)運(yùn)動(dòng) )，曲線運(yùn)動(dòng) (類平拋、圓周運(yùn)動(dòng) )。 總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果。 雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性，課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多時(shí)候是從這里取材的 (如近幾年來高考中的原子物理的信息題 )。 三是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的 “ 生題、難題 ” ，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題 。 ④ 寫出所列方程的理論依據(jù) (包括定理、定律、公式 )。 另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的