【正文】 UE9aQGn8xp$Ramp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 qYpEh5pDx2z Vkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQc UE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! 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z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。這樣的教學(xué)脫離了學(xué)生的自主思考能力且阻礙了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，自主解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力不會(huì)得到提升，思維會(huì)變得相對(duì)單一。理解力強(qiáng)的學(xué)生可以布置一些課上很少出現(xiàn)的難題、疑題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)會(huì)舉一反三，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并不是一道題就有一種解題方法，那些開(kāi)拓思維的題就需要我們用多種方法解決，找到最適合自己的解題思路。這樣做有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，提高了學(xué)生舉一反三的能力，使其具有啟發(fā)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而大部分教師注重的只是知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有把知識(shí)系統(tǒng)化，把知識(shí)分成若干等份以單一的思維方 式傳授。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀分析及誤區(qū) 說(shuō)到復(fù)習(xí)課往往是老師比較頭疼的話題，因?yàn)閺?fù)習(xí)就預(yù)示著一學(xué)期的結(jié)束，就要求學(xué)生把所學(xué)過(guò)的知識(shí)“點(diǎn)”連成“面”，但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，在平時(shí)的授課中 ，教師更多的關(guān)注的是新授課和練習(xí)課，對(duì)于復(fù)習(xí)課老師的概念就是把所學(xué)過(guò)的知識(shí)要全部灌輸給學(xué)生，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課都是以老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)為主，久而久之更形成了，老師不喜歡上復(fù)習(xí)課，學(xué)生厭煩復(fù)習(xí)課。小學(xué)生的思維擴(kuò)散很快，發(fā)揮其本身的主觀能動(dòng)性非常重要，機(jī)械的灌輸不如其正真的領(lǐng)悟。 通過(guò)復(fù)習(xí)，可以讓遺忘的知識(shí)得到補(bǔ)拾，零散的知識(shí)變得系統(tǒng)，薄弱的知識(shí)有所強(qiáng)化，掌握的知識(shí)更加鞏固，生疏的技能得到訓(xùn)練?？v觀其它教師的復(fù)習(xí)課教學(xué)，大都是練習(xí)不斷遞進(jìn)，難度不斷加大。日積月累，那些學(xué)習(xí)困難的 學(xué)生原來(lái)知識(shí)沒(méi)掌握，現(xiàn)在知識(shí)又更難，一直處于尷尬的境地，容易自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。對(duì)癥下藥是做到有效復(fù)習(xí)最起碼的要求。因此，想要提高復(fù)習(xí)課的有效性，就需要在系統(tǒng)性和綜合性上下些功夫了。所以復(fù)習(xí)課 正是轉(zhuǎn)化不同個(gè)體差異的好時(shí)候，針對(duì)我們班的具體情況我總結(jié)了幾條轉(zhuǎn)化的具體辦法： （ 1） 、首先，教師要注重情感教育，身為老師要更多的關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，老師要積極地予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，從而達(dá)到愛(ài)好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信的效果。多參與集體備課，多像有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確解讀課標(biāo)，正確構(gòu)建知識(shí)，全面掌握教材，多參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的調(diào)研活動(dòng)。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 QA9wkxFyeQ^! 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