【正文】 NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z 89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2z Vkum amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 6a*CZ7H$dq8Kqqf HVZFe dswSyXTyamp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，讓學(xué)生 享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，因此農(nóng)村學(xué)校的教師更需要有教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、 學(xué)識(shí)魅力。 我是一名特崗教師，從 2020 年畢業(yè)我就踏上了我熱愛(ài)的教師職業(yè)，也許在別人看來(lái)我失去了城市的絢麗，失去了華麗的修飾，失了遠(yuǎn)行的激動(dòng)，但我還是想說(shuō)：教育這方講臺(tái)是神圣的！年輕和稚嫩讓我這個(gè)剛剛離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生變成踏上講臺(tái)、被孩子們整天稱呼的“楊老師”感到甜甜的。 二、復(fù)習(xí)所面對(duì)的全面性 復(fù)習(xí)課就是要關(guān)注不同個(gè)體差異的學(xué)生，做到 讓好的學(xué)生 “ 吃 ”好，差的學(xué)生 “ 吃 ” 了，中等學(xué)生 “ 吃飽，也就是讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，讓他們覺(jué)得復(fù)習(xí)都是很必要的，是獲取知識(shí)的比較全面的一種學(xué)習(xí)方式 。但是有一部分同學(xué)可以做到，先求出優(yōu)惠幾折，最后求出優(yōu)惠金額。 通過(guò)復(fù)習(xí)可以使學(xué)生站得更高看得更遠(yuǎn)，能綜合的觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，形成前后呼應(yīng)、 上下貫通，所以不難看出復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中， 一是要注意全班學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，二是要找出易錯(cuò)點(diǎn)的主要原因。 （二）、針對(duì)性學(xué)習(xí) 避免題海戰(zhàn)術(shù) 復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。一堂課下來(lái)教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)難度加大，所以只關(guān)注能學(xué)會(huì)的學(xué)生，那些學(xué)不會(huì)的學(xué)生就放置不管，只要不在課堂搗亂就行。這樣單一的教學(xué)思維和方法，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。然而這些練習(xí)題大都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，重復(fù)出現(xiàn)幾次，甚至十幾次的練習(xí)。 由于復(fù)習(xí)課沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，使教師上復(fù)習(xí)課存在著種種的誤區(qū)，若不及時(shí)克服，將會(huì)嚴(yán)重 影響復(fù)習(xí)的成效性。 因此， 讓學(xué)生 掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我 們每一位數(shù)學(xué)老師該盡的一份責(zé)任和義務(wù)。 復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是“學(xué)會(huì)、學(xué)好”對(duì)于班里成績(jī)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，復(fù)習(xí)課無(wú)疑是他們得到提高的好機(jī)會(huì)，所以教師要想上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué) 習(xí)困難的學(xué)生得到進(jìn)步是必不可少的。以往的復(fù)習(xí)課都是機(jī)械單一，以大量練習(xí)、大量記憶為主，但是效果卻不是很好，老師費(fèi)力不小，效率卻不高，針對(duì)這些問(wèn)題，老師要把復(fù)習(xí)內(nèi)容變得更具有針對(duì)性，這樣學(xué)生更易于掌握?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性， 數(shù)學(xué)在我們的生產(chǎn)和生活中有著 重要 的作用，那我們作為 一名 小 學(xué) 數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該認(rèn)清我們肩上的擔(dān)子， 為每一位學(xué)生盡自己的一份力。我自己一直擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，復(fù)習(xí)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作 用，在以往的教學(xué)中，我一直秉著“一遍學(xué)不會(huì)兩遍，兩遍學(xué)不會(huì)三遍”的教學(xué)理念來(lái)組織教學(xué)，但是在新課標(biāo)不斷發(fā)展的今天，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是每個(gè)老師備戰(zhàn)考試的必備武器，在許多教師的觀念中題做多了總會(huì)學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)了考試就會(huì)取得高分，為考試而復(fù)習(xí)，為考試而練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，內(nèi)容側(cè)重于一節(jié)一章一單元，沒(méi)有把知識(shí)融會(huì)貫通。但是復(fù)習(xí)課對(duì)于一些“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)是難上加難，本來(lái)原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)都沒(méi)有掌握，現(xiàn)在又來(lái)學(xué)習(xí)更多的更籠統(tǒng)的知識(shí)，這無(wú)疑是給他們雪上加霜。 我們?cè)谝酝虒W(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。全班都能很好的完成游戲） 這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái) ，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。 針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種數(shù)學(xué)課型。例如在接觸打折問(wèn)題時(shí)，可以先算出打折后的價(jià)錢，在求出優(yōu)惠的價(jià)錢。于是，沒(méi)明白的越積越多，終 于停滯不前。 復(fù)習(xí)并不是針對(duì)的某一類學(xué)生，而是針對(duì)的全班學(xué)生，所以讓全班學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容的平衡，消除班集體的個(gè)體差異是提高復(fù)習(xí)有效性必不可少的一部分。這就需要農(nóng)村教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積累，形成正確的價(jià)值觀、人生觀，為提高自身的專業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高自己的育人能力、教學(xué)能力、研究能力。這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力就難以達(dá)到要求。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! 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