企業(yè)內(nèi)部營(yíng)銷導(dǎo)師教學(xué)方法介紹課件(專業(yè)版)
【正文】 這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。 ?個(gè)人隱私部分等敏感的話題，如性、金錢的態(tài)度、個(gè)人能力的判斷等等。 走進(jìn)伙伴之間、鼓勵(lì)大家發(fā)言 最后點(diǎn)評(píng)要到位： （順序、內(nèi)容、立場(chǎng)、引導(dǎo)） 有選擇的將決定權(quán)交給學(xué)員 及時(shí)反饋、不斷充實(shí) 42 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 團(tuán)康活動(dòng) /游戲 ?優(yōu)點(diǎn) ?傳授大量學(xué)員 ?給予學(xué)員反饋 ?可以讓每位學(xué)員都參與 ?提供角色模型 ?受限處 ?費(fèi)時(shí) ?可能無(wú)法產(chǎn)生工作行為改變 ?開發(fā)和更新教材成本高 ?企業(yè)管理資源網(wǎng)制作收集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究 ?企業(yè)管理資源網(wǎng)制作收集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究 。 三分鐘后角色互換 ?企業(yè)管理資源網(wǎng)制作收集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究 12 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 與陌生人進(jìn)行交往的一些知識(shí)。先復(fù)述前一人的理由再申述自己的理由。 20 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 討論法的優(yōu)點(diǎn) 可激發(fā)參與 ,發(fā)揮每人才智 可激發(fā)興趣并促進(jìn)理解 能有效地修正態(tài)度和意見 可運(yùn)用經(jīng)驗(yàn) ,成為學(xué)習(xí)資源 21 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 討論法的限制 較費(fèi)時(shí) 容易流于空談 ， 結(jié)論未必是最好的 常有少數(shù)人壟斷 結(jié)構(gòu)松散 ， 內(nèi)容較不明確 受限于學(xué)員的表達(dá)能力 、 實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn) 研究顯示：第一天第一堂課不適用 22 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 案例法 ?企業(yè)管理資源網(wǎng)制作收集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究 23 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 什么是案例法？ 以一個(gè)實(shí)際發(fā)生的問題為個(gè)案，讓學(xué)員去體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)所需的分析、判斷、問題解決能力等模擬性技術(shù)。 13 本資料來(lái)自 講師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練課程（ PTT） 對(duì)于直接面向客戶式的銷售人員的
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