【正文】 人們喜歡淺閱讀 ,一方面是因其流行時(shí)髦 ,另一方面則因其更具視覺沖擊力。李白《送友人》 ●舉頭忽見衡陽雁 ,千聲萬字情何限。但我偶爾也會(huì)聽到奶奶一個(gè)人埋怨 ,埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早。二是根據(jù)抒發(fā)感情的需要 ,可以先景后情 ,也可以先情后景。 全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭手法。王季思教授評(píng)點(diǎn)這兩支曲子說 :“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景 ,景中有人、有情 ,虛情實(shí)寫 ,正語反詰 ,俱臻妙境。前者不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程 ,而且令離人的漣漣別淚 ,宛然如見 ——昨夜傷心到天明 ,血淚竟染紅了整座山林 !后者既寫出了楓林的色彩 ,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài) ——非霜林醉 ,乃人不能自禁也。 “ 稔知 ”指熟知。 ?? ) 掙揣( ?? ? ?? ā ?? ) 懷揣( ?? ? ?? ǎ ?? ) 揣摩 ④ 咽 ( ?? ā ?? ) 咽喉( ?? 232。張生考中狀元后榮歸河中 ,終于獲得美滿婚姻。王實(shí)甫是我國古代一位杰出的語言藝術(shù)大師 ,他吸收了當(dāng)時(shí)民間生動(dòng)活潑的口語 ,繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù) ,融合百家之長 ,創(chuàng)造了文采斑斕的元曲詞匯 ,成為我國戲曲史上文采派最杰出的代表。他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗元貞、大德年間。老夫人無奈 ,只得答應(yīng)了張生與鶯鶯的婚事。 n ɡ ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 (2) 多音字 ① 曲 ( ?? ū ) 曲線( ?? ǔ ) 歌曲 ② 別 ( ?? ?? 233。 ( ) ② “限購令 ”挑起了購房者的 徘徊 情緒 ,從短期來看 ,銷售量或多或少都會(huì)受到一些影響。 (2)這幅圖畫有無人的主觀感情 ?體現(xiàn)了主人公什么感情 ? 提示 :有。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 1.《長亭送別》主要的戲劇沖突是什么 ? 提示 :《長亭送別》主要的戲劇沖突 ,集中表現(xiàn)在對(duì)科舉功名的態(tài)度上。透過張生 ,我們看到了科舉考試對(duì)人性的扭曲 ,見證了在那男尊女卑的社會(huì)里曾上演過多少癡心女子負(fù)心漢的悲劇 !這也成了鶯鶯憂慮的另一個(gè)根源。運(yùn)用情景交融作文 ,能使情與景高度融合 ,所寫的景融入感情色彩 ,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中 ,從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。放學(xué)回家 ,我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè) ,一來那兒安靜 ,二來也可與奶奶做伴。 提示 :離別、名著、讀書 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 。林逋《長相思》 這組素材可應(yīng)用于以下話題中 : 。 你想 ,于 “三五之夜 ,明月半墻 ”時(shí)在風(fēng)移影動(dòng)的窗邊泡上一杯香茗 ,手捧一本泛黃的《西廂記》 ,靜靜品之 ,深深味之 ,你不僅會(huì)被其中的曲折情節(jié)所嘆服 ,更能感受到畫閣春溫之情愫 ,如此這般 ,何不深閱讀呢 ? 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 當(dāng)然 ,深閱讀更能陶冶人的情操 ,讓人于喧囂中尋得一片安靜。 ——唐 (優(yōu)秀作文《站在老屋的門口》節(jié)選 ) 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 1.“碧云天 ,黃花地 ,西風(fēng)緊 ,北雁南飛。而我徘徊在門口 ,想著那些平常小事。遙望見十里長亭 ,減了玉肌”夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心憔悴。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶 ,我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚 ,悵然癡立 ,目送張生轉(zhuǎn)山坡 ,出疏林 ,“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮 ”,此時(shí)的滿目秋景 ,都是鶯鶯悲涼心境的外化。和【端正好】中的清晨景象相比 ,氛圍更加蕭瑟凄冷。 ( √ ) (3)杯盤狼藉 凌亂不堪 辨