信息技術(shù)與課程整合評價(專業(yè)版)
【正文】 ? 五性原則 ： ? 教育性 ? 科學(xué)性 ? 技術(shù)性 ? 藝術(shù)性 ? 經(jīng)濟(jì)性 教學(xué)設(shè)計單元包 ?定義：為實現(xiàn)特定學(xué)科單元教學(xué)目標(biāo)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)的一套相互關(guān)聯(lián)的課程單元教學(xué)規(guī)劃和支持材料。 教學(xué)評價的新發(fā)展 ?評價功能的發(fā)展： ?評價過程重學(xué)生發(fā)展，輕甄別功能 ?評價過程重激發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，輕對知識的簡單重復(fù) ?評價過程不僅體現(xiàn)學(xué)生個體的反應(yīng)方式，也倡導(dǎo)學(xué)生在評價中學(xué)會合作 ? 評價取向的發(fā)展： ? 過程取向的評價 ? 多元主體取向的評價 ? 評價方法和工具的發(fā)展： ? 檔案袋評價 ? 研討式評定 ? 學(xué)生表現(xiàn)展示型評定 ? 縫補性評價 ? 電子化評價 ? 檔案袋評價：收集學(xué)生成長過程的各項信息，包括非優(yōu)秀的但是有代表性的作品，還包括各種作業(yè)信息、 考試信息、成長反思、論文等，從而反映學(xué)生的成長歷程。 ?檔案袋的功能型分類：理想、展示、文件、評價、課堂 ? 內(nèi)容型分類：最佳成果型、精選型、 ?和過程型 ?檔案袋評價的主要意義在于它為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進(jìn)步。 ? 自身評價：既不是在被評價群體之內(nèi)確立基準(zhǔn)，也不是在群體之外確立基準(zhǔn)，而是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者是對其若干側(cè)面進(jìn)行比較。通過一段時間的成長，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評價者 展示 主要由學(xué)生選擇出來的學(xué)生最好和最喜歡的作品集，自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要 給由家長和其他人參加的展鑒會提供學(xué)生作品的范本 文件 根據(jù)一些學(xué)生的反應(yīng)以及教師的評價、觀察、
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