【正文】 右圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。當(dāng)氧濃度為 10%以下時(shí)， CO2的釋放量曲線高于 O2的吸收量曲線，說明無氧呼吸、有氧呼吸兩種方式同時(shí)存在，如果只有有氧呼吸，則 CO2的釋放量與 O2的吸收量相等，兩曲線應(yīng)該重合。光合作用過程中，在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上的物質(zhì)變化是水的分解，生成NADPH、 ATP， NADPH提供還原劑和能量， ATP提供能量，所以 A是水，并且是自由水， B是 ATP， E是 NADP＋ ，G是丙酮酸。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8．右圖表示某植物幼根的細(xì)胞呼吸過程中， O2的吸收量和 CO2的釋放量隨環(huán)境中 O2濃度的變化而變化的曲線，其中線段 XY＝ YZ，則在氧濃度為 a時(shí) ( ) A．有氧呼吸比無氧呼吸消耗的有機(jī)物多 B．有氧呼吸與無氧呼吸釋放的能量相等 C．有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多 D．有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 不管是動物細(xì)胞 (如人體的硬骨組織細(xì)胞 )，還是植物細(xì)胞 (如葉肉細(xì)胞 )，只要是生物體內(nèi)的活細(xì)胞都進(jìn)行細(xì)胞呼吸；酵母菌是兼性厭氧型生物，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸。配人教生物 一、選擇題 1．關(guān)于真核細(xì)胞呼吸，正確的說法是 ( ) A．無氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng) B．水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度 C．無氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 D．有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì) 解析： 有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。 A、 B種子在瓶內(nèi)有氧時(shí)進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2多，釋放 CO2量呈遞增的趨勢，隨著 O2的減少，有氧呼吸逐漸減慢，甚至停止，無氧呼吸替代有氧呼吸，釋放 CO2的量呈遞減的趨勢。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的 CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。一分子的葡萄糖在有氧呼吸時(shí)產(chǎn)生 38個(gè) ATP分子，在無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生 2個(gè)ATP分子，因此劇烈運(yùn)動時(shí)每摩爾葡萄糖生成的 ATP比安靜狀態(tài)時(shí)要少。在低溫條件下，呼吸酶活性降低；低氧狀態(tài)下，細(xì)胞有氧呼吸弱，無氧呼吸受到抑制，整個(gè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度處于最低狀態(tài)下，可以有效減少營養(yǎng)物質(zhì)的消耗，但若溫度低于零度，則會凍傷水果。 ② 種子和蔬菜、水果在儲藏時(shí)都應(yīng)在低溫、低氧情況下，不同的是種子還應(yīng)保持干燥，而蔬菜和水果應(yīng)保持一定濕度。它是植物呼吸作用強(qiáng)弱的指標(biāo)，一般以測定植物釋放二氧化碳或吸收氧氣的速率來衡量呼吸速率。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)有氧呼吸的三個(gè)階段共同的產(chǎn)物是 ATP，無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生 ATP。在這一過程中，所需要的外部條件主要有 ________和 ________。配人教生物 3. 影響細(xì)胞呼吸的因素及其在實(shí)踐中的應(yīng)用 (1)呼吸速率與溫度的關(guān)系 (如圖 ) ① 溫度影響呼吸作用，主要是通過影響酶的活性實(shí)現(xiàn)的，最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超過最適溫度呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。 (3)若產(chǎn)生 CO2的物質(zhì)的量與吸收 O2的物質(zhì)的量相等，則只進(jìn)行有氧呼吸 (圖中 C點(diǎn)以后 )。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核心命題點(diǎn)，考查了有氧呼吸、無氧呼吸隨 O2濃度變化的特點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生解讀曲線、根據(jù)已知曲線畫未知曲線的能力以及解決相關(guān)實(shí)際問題的能力。丁組與乙組相比酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整，有氧呼吸消耗量大于乙組， D正確。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (1)6～ 8 h間，光合速率 ________(大于、小于 )呼吸速率，容器內(nèi)的 O2含量 ________， CO2含量________，植株干重 ________。配人教生物 2． (2010年濰坊統(tǒng)考 )向正在進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞懸浮液中分別加入 a、 b、 c、 d四種抑制劑，下列說法正確的是 ( ) A．若 a能抑制丙酮酸分解，則使丙酮酸的消耗增加 B．若 b能抑制葡萄糖分解，則使丙酮酸增加 C．若 c能抑制 ATP形成，則使 ADP的消耗增加 D．若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少 解析 ： 若 a能抑制丙酮酸分解則使丙酮酸的消耗減少；若 b能抑制葡萄糖分解，則丙酮酸應(yīng)減少；若 c能抑制ATP形成，則使 ADP的消耗減少，若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少。配人教生物 6． (2009年濟(jì)寧二模 )如圖所示，下列描述和該曲線相符的是 ( ) A．家兔成熟的紅細(xì)胞吸收 K＋ 的速度與 O2濃度的關(guān)系 B．小麥的根細(xì)胞吸收 K＋ 的速度與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系 C．大豆根尖成熟區(qū)的細(xì)胞放在清水中，其細(xì)胞液含量與時(shí)間的關(guān)系 D．酵母菌呼吸產(chǎn)生 CO2的量與外界 O2濃度的關(guān)系 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 若在 X點(diǎn)加入有氧呼吸抑制劑，下列曲線中將會發(fā)生明顯變化的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)NADP＋ 丙酮酸 (2)葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 (3)線粒體中經(jīng)過有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2不應(yīng)該釋放到細(xì)胞外；進(jìn)入線粒體中參與有氧呼吸的 O2不應(yīng)從外界吸收 (4)自由水 線粒體、核糖體、葉綠體 (5)增加 減少 (6)ATP、酶 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) B點(diǎn)表示無氧呼吸與有氧呼吸之和最弱，即呼吸強(qiáng)度最弱，選項(xiàng) B、 D是正確的。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 無氧呼吸 CO2釋放量＝ CO2釋放總量－有氧呼吸 CO2釋放量，對應(yīng) O2濃度為0、 2時(shí)描點(diǎn)，得到的圖，即 B項(xiàng)所示圖。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 圖中實(shí)際 CO2的生成量為 15 mol，用 CO2的總生成量減去無氧呼吸產(chǎn)生 CO2的量，等于有氧呼吸產(chǎn)生 CO2的量 (15 mol－ 6 mol＝ 9 mol)。 (2)9～ 10 h間，光合速率下降的最可能原因是 CO2減少 10 h時(shí)光合速率為 0，不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是葉綠 。 C條件下，瓶內(nèi)O2含量變化如圖所示。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 若產(chǎn)生 CO2的摩爾數(shù)比吸收 O2的摩爾數(shù)多，則兩種呼吸同時(shí)并存 (圖中 AC段 )。甲試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，可進(jìn)行無氧呼吸生成酒精和 CO2，但無氧呼吸不生成 H2O，選項(xiàng) A錯(cuò)誤；乙試管中只含線粒體，由于在無氧條件下，且葡萄糖不在線粒體發(fā)生反應(yīng)，因此乙試管內(nèi)不發(fā)生反應(yīng)，選項(xiàng) B正確；丙試管中含有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，可發(fā)生無氧呼吸生成酒精和 CO2，但只產(chǎn)生少量 ATP，因此選項(xiàng) C、 D錯(cuò)誤。配人教生物 解析 ： 通過有氧呼吸和無氧呼吸總反應(yīng)式可知，若CO2等于產(chǎn)生酒精的量，則說明此時(shí)酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，而當(dāng) CO2量大于酒精的量時(shí)，則說明此時(shí)酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，通過計(jì)算可知 b濃度時(shí)有氧呼吸速率小于無氧呼吸速率， c中 %的酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵， d中無酒精產(chǎn)生，則說明此時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸。配人教生物 解析 ： 在 24小時(shí)內(nèi)，植物都要進(jìn)行細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳，而白天植物在進(jìn)行呼吸釋放二氧化碳的同時(shí)，也在進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，因而二氧化碳量在白天逐漸減少 (由于中午氣溫過高，蒸騰作用加強(qiáng)而導(dǎo)致光合作用吸收二氧化碳量減少，這一現(xiàn)象因時(shí)間較短可忽略 )， 18時(shí)以后呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用而使室內(nèi)二氧化碳量逐漸增高。配人教生物 (3)呼吸速率與含水量的關(guān)系 (如圖 ) ① 在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。而在這一實(shí)