【正文】 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． 過程分析 (1)無氧呼吸的第二階段是第一階段產(chǎn)生的 [H]將丙酮酸還原為 C2H5OH和 CO2或乳酸的過程。 ④ 甜菜的塊根、馬鈴薯的塊莖、玉米的胚進(jìn)行無氧呼吸時產(chǎn)生乳酸。配人教生物 (1)① 是在 ____________上進(jìn)行的，所需要的外界條件是 ________，發(fā)生的能量變化是________________________________________________________________________。而在這一實(shí)驗中，始終不會停止的過程是________________________________________________________________________。 (3)同一植物在不同的生長發(fā)育時期呼吸速率不同，如幼苗期、開花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。配人教生物 (3)呼吸速率與含水量的關(guān)系 (如圖 ) ① 在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。配人教生物 4． 酵母菌細(xì)胞呼吸類型的判斷 (1)若只產(chǎn)生 CO2，不消耗 O2，則只進(jìn)行無氧呼吸 (圖中 A點(diǎn) )。配人教生物 解析 ： 在 24小時內(nèi)，植物都要進(jìn)行細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳，而白天植物在進(jìn)行呼吸釋放二氧化碳的同時，也在進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，因而二氧化碳量在白天逐漸減少 (由于中午氣溫過高，蒸騰作用加強(qiáng)而導(dǎo)致光合作用吸收二氧化碳量減少，這一現(xiàn)象因時間較短可忽略 )， 18時以后呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用而使室內(nèi)二氧化碳量逐漸增高。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 通過有氧呼吸和無氧呼吸總反應(yīng)式可知，若CO2等于產(chǎn)生酒精的量，則說明此時酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，而當(dāng) CO2量大于酒精的量時，則說明此時酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，通過計算可知 b濃度時有氧呼吸速率小于無氧呼吸速率， c中 %的酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵， d中無酒精產(chǎn)生，則說明此時酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸。人在寒冷環(huán)境中，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加，同時細(xì)胞產(chǎn)生 ATP的量增加。甲試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，可進(jìn)行無氧呼吸生成酒精和 CO2，但無氧呼吸不生成 H2O，選項 A錯誤；乙試管中只含線粒體，由于在無氧條件下，且葡萄糖不在線粒體發(fā)生反應(yīng)，因此乙試管內(nèi)不發(fā)生反應(yīng)，選項 B正確；丙試管中含有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，可發(fā)生無氧呼吸生成酒精和 CO2，但只產(chǎn)生少量 ATP，因此選項 C、 D錯誤。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到________點(diǎn)的對應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說明理由：__________________________________________。 ② 若產(chǎn)生 CO2的摩爾數(shù)比吸收 O2的摩爾數(shù)多，則兩種呼吸同時并存 (圖中 AC段 )。甲組雖然能產(chǎn)生酒精，但酵母菌細(xì)胞已破裂，生命活性較細(xì)胞器完整的酵母菌差，所以甲組產(chǎn)生酒精的量少于丙組， B錯。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 圖示中葡萄糖在酶 1和酶 2的作用下分解為 CO2和 H2O，表示該途徑為有氧呼吸，葡萄糖在酶 1和酶 3的作用下分解為乳酸，表示該途徑為無氧呼吸。 C條件下，瓶內(nèi)O2含量變化如圖所示。配人教生物 8. (2009年廣東生物 )在充滿 N2與 CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄， CO2充足。 (2)9～ 10 h間，光合速率下降的最可能原因是 CO2減少 10 h時光合速率為 0，不再產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器是葉綠 。無氧呼吸的酶只存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。 圖中實(shí)際 CO2的生成量為 15 mol，用 CO2的總生成量減去無氧呼吸產(chǎn)生 CO2的量，等于有氧呼吸產(chǎn)生 CO2的量 (15 mol－ 6 mol＝ 9 mol)。配人教生物 5．在棉花葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)中可以產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物分別是 ( ) A．二氧化碳、丙酮酸、葡萄糖 B．丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳 C．丙酮酸、二氧化碳、葡萄糖 D．葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳 解析 ： 棉花葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中，丙酮酸與 H2O在酶的作用下發(fā)生反應(yīng)，即有氧呼吸的第二階段，生成CO2；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行細(xì)胞呼吸的第一階段，生成丙酮酸；葉綠體基質(zhì)中完成光合作用的暗反應(yīng)階段，經(jīng)過CO2的固定和 C3的還原，產(chǎn)生葡萄糖。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 無氧呼吸 CO2釋放量＝ CO2釋放總量－有氧呼吸 CO2釋放量，對應(yīng) O2濃度為0、 2時描點(diǎn)，得到的圖，即 B項所示圖。下列敘述正確的是 ( ) A． Ⅰ 階段幼根細(xì)胞的有氧呼吸速率和無氧呼吸速率皆降低 B． Ⅱ 階段幼根細(xì)胞的有氧呼吸速率和無氧呼吸速率皆升高 C． Ⅲ 階段幼根因無氧呼吸的特有產(chǎn)物丙酮酸積累過多而變黑腐爛 D．從理論上講，為避免幼根變黑腐爛，稻田宜在 Ⅱ 階段前適時排水 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 分析 C3和 C5含量的變化應(yīng)該結(jié)合圖示流程，從它們的來源和去路進(jìn)行分析。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) C點(diǎn)時， CO2的釋放量等于 O2的吸收量，說明此時只進(jìn)行有氧呼吸，此時的無氧呼吸強(qiáng)度為 0，即無氧呼吸被完全抑制。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗開始時將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點(diǎn)的變化 (忽略其他原因引起的容積變化 )。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) B點(diǎn)表示無氧呼吸與有氧呼吸之和最弱，即呼吸強(qiáng)度最弱，選項 B、 D是正確的。此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的 ____倍。配人教生物 答案： (1)NADP＋ 丙酮酸 (2)葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 (3)線粒體中經(jīng)過有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2不應(yīng)該釋放到細(xì)胞外；進(jìn)入線粒體中參與有氧呼吸的 O2不應(yīng)從外界吸收 (4)自由水 線粒體、核糖體、葉綠體 (5)增加 減少 (6)ATP、酶 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (6)參與上圖細(xì)胞內(nèi)代謝過程的兩種細(xì)胞器稱為半自主性細(xì)胞器，可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程，除需要自身 DNA和原料，寫出直接參與該過程的兩種有機(jī)物的名稱：____________________________________________。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11． (2009年湖南聯(lián)考 )下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確的是 ( ) A． 3和 4過程產(chǎn)生的 [H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水 B．各種生物體 (病毒除外 )都能進(jìn)行的過程是 3 C．能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是 5 D． 2過程需多種酶參與，且需 ATP供能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 若在 X點(diǎn)加入有氧呼吸抑制劑，下列曲線中將會發(fā)生明顯變化的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 據(jù)圖不能得出的結(jié)論是 ( ) A．在一定范圍內(nèi)，代謝率隨氧分壓下降而下降 B． 25℃ 環(huán)境中金魚的代謝率比 15℃ 環(huán)境中的高 C．代謝率最大時的最低氧分壓隨溫度不同而不同 D．氧分壓超過一定范圍后，代謝率不再隨氧分壓增加而增加 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2009年濟(jì)寧二模 )如圖所示，下列描述和該曲線相符的是 ( ) A．家兔成熟的紅細(xì)胞吸收 K＋ 的速度與 O2濃度的關(guān)系 B．小麥的根細(xì)胞吸收 K＋ 的速度與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系 C．大豆根尖成熟區(qū)的細(xì)胞放在清水中，其細(xì)胞液含量與時間的關(guān)系 D．酵母菌呼吸產(chǎn)生 CO2的量與外界 O2濃度的關(guān)系 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 因此，有氧呼吸與無氧呼吸共消耗了 mol的葡萄糖，用于無氧呼吸的葡萄糖是 3 mol，占 2/3。配人教生物 2． (2010年濰坊統(tǒng)考 )向正在進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞懸浮液中分別加入 a、 b、 c、 d四種抑制劑，下列說法正確的是 ( ) A．若 a能抑制丙酮酸分解，則使丙酮酸的消耗增加 B．若 b能抑制葡萄糖分解，則使丙酮酸增加 C．若 c能抑制 ATP形成，則使 ADP的消耗增加 D．若 d能抑制 [H]氧化成水，則使 O2的消耗減少 解析 ： 若 a能抑制丙酮酸分解則使丙酮酸的消耗減少；若 b能抑制葡萄糖分解，則丙酮酸應(yīng)減少；若 c能抑制ATP形成，則使 ADP的消耗減少，若 d能抑制 [H