【正文】 驗中，始終不會停止的過程是________________________________________________________________________。 ④ 甜菜的塊根、馬鈴薯的塊莖、玉米的胚進行無氧呼吸時產(chǎn)生乳酸。菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③ 只能進行無氧呼吸的真核生物 (如蛔蟲 )，其細(xì)胞內(nèi)無線粒體。一段時間后，將這一盆植物迅速移到陽光下，上述兩個過程先開始進行的是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 為此，他對室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進行 24小時的測定，下列曲線中能正確表示其測定結(jié)果的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 酵母菌無氧呼吸的第一階段是由葡萄糖生成丙酮酸，第二階段是丙酮酸生成酒精和 CO2，兩個階段的場所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。配人教生物 【 規(guī)律探究 】 酵母菌細(xì)胞呼吸類型的判斷 ①若只產(chǎn)生 CO2，不消耗 O2，則只進行無氧呼吸 (圖中 A點 )。夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照可以提高光合作用，夜晚適當(dāng)降低溫度可以適當(dāng)降低呼吸作用，從而提高作物產(chǎn)量。在 25176。配人教生物 解析 ： (1)由圖可知：在 6～ 8 h間光合速率大于呼吸速率，容器內(nèi) O2含量上升， CO2含量下降，植物干重增加。位于 a點時酒精的產(chǎn)生量是 6 mol，則 CO2的生成量也為 6 mol。當(dāng)吸水達到平衡時，其細(xì)胞液的含量達到最大，不再隨時間而變化。配人教生物 解析 ： 本題考查識圖能力以及分析解決問題的能力。 (4)參與圖中所示生理過程的物質(zhì) A在細(xì)胞內(nèi)的存在形式是 ________，該細(xì)胞內(nèi)生成 A的細(xì)胞器有____________________________________________。 (5)圖中陰影部分的面積代表________________________________________________________________________。設(shè)無氧呼吸和有氧呼吸過程中消耗葡萄糖的相對值分別為 x、 y。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14. (2010年鄒城模擬 )如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下 CO2釋放量和 O2吸收量的變化，請據(jù)圖回答： (1)在外界氧濃度為 10%以下時，該器官的細(xì)胞呼吸方式是_____________________________________________。配人教生物 二、非選擇題 13． 下圖是在光照條件下玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，結(jié)合圖示分析回答下面的問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 根據(jù)題意， D項中物質(zhì)是水， A項中是自由擴散進出細(xì)胞的物質(zhì)， B項中是通過協(xié)助擴散進入細(xì)胞的物質(zhì)， C項中則是通過主動運輸進入細(xì)胞的物質(zhì)，加入有氧呼吸抑制劑后， C項中物質(zhì)轉(zhuǎn)運率將會明顯減小。配人教生物 解析 ： 哺乳動物成熟的紅細(xì)胞中無線粒體，不進行有氧呼吸，吸收 K＋ 的速度與 O2濃度無關(guān)。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2008年廣東理基 )下列過程存在無氧呼吸的是 ( ) A．植物葉片在光下放出 O2 B．動物細(xì)胞內(nèi)的糖分解為 H2O和 CO2 C．酵母細(xì)胞不產(chǎn)酒精的呼吸過程 D．蘋果貯藏期間果肉積累酒精 解析 ： 一般情況下，動、植物細(xì)胞通過有氧呼吸來獲得能量，但在缺氧狀態(tài)下，還可以通過無氧呼吸及氧化分解有機物獲得少量能量。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 解題時應(yīng)注意： Q點只進行無氧呼吸， P點只進行有氧呼吸， B點有氧呼吸、無氧呼吸釋放的 CO2量相等， R點釋放的 CO2量最少，此時有利于蔬菜運輸。配人教生物 將酵母菌研磨成勻漿，離心后得上清液 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) )和沉淀物 (含線粒體 )，把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個試管中，各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔絕空氣的條件下。配人教生物 2． 實驗中的關(guān)鍵步驟 (1)通入 A瓶的空氣中不能含有 CO2，以保證使第三個錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2所致。 (4)B點表示無氧呼吸與有氧呼吸速率相等 (用 CO2釋放量表示 )，此時 CO2的總釋放量最低。 ②生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下貯存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培過程中夜間適當(dāng)降溫，降低細(xì)胞呼 吸，減少有機物的消耗，提高產(chǎn)量。 (3)上述 ① ～ ⑤ 過程中，能產(chǎn)生 ATP的過程是________(寫代號 )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 據(jù)此分析可知，只有丙酮酸和水形成 CO2和 [H]是完全在線粒體中進行的。配人教生物 影響呼吸作用的因素及曲線分析 1． 呼吸速率 是指單位數(shù)量的活體組織，在單位時間內(nèi)分解有機物的速率。配人教生物 【 名師點睛 】 ① 在呼吸作用原理的應(yīng)用中，若需要增強相關(guān)植物或器官的呼吸作用強度，可以采取供水、升溫、高氧、低 CO2等措施；若需減弱呼吸作用強度，可以采?。焊稍铩⒌蜏?、低氧、高 CO2等措施。要長時間儲藏水果，就要降低其細(xì)胞呼吸，減少有機物質(zhì)的消耗。配人教生物 【 解析 】 人在安靜狀態(tài)時進行有氧呼吸，在劇烈運動時，既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2009年廣東理基 )在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過程不生成 ( ) A． ATP B．乳酸 C．三碳化合物 D． CO2 解析 ： 酵母菌在缺氧的環(huán)境中進行無氧呼吸，利用葡萄糖生成酒精、 CO2并釋放能量產(chǎn)生 ATP，不能生成乳酸。配人教生物 解析 ： 廣口瓶是密閉的，氧氣的含量一定，隨著種子有氧呼吸的進行，瓶內(nèi)氧氣含量逐漸降低，裝有 A品種小麥種子的瓶內(nèi)氧氣含量下降的速率比裝有 B品種小麥種子瓶內(nèi)快，證明 A種子比 B種子呼吸速率快。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯誤的是 ( ) A．細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進行 B．人體硬骨組織細(xì)胞也進行呼吸 C．酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸 D．葉肉細(xì)胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用 解析 ： 本題主要考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 圖示中 1過程產(chǎn)生的 [H]用于暗反應(yīng)，在暗反應(yīng)中作還原劑，還原 C3化合物， 3和 4過程產(chǎn)生的 [H]與 O2結(jié)合產(chǎn)生水。配人教生物 解析 ： 分析圖解可以看出，這是光合作用和呼吸作用過程圖解中的物質(zhì)變化和能量變化圖解。配人教生物 解析 ： (1)該植物既可以進行有氧呼吸，又可以進行無氧呼吸。配人教生物 15. 完成下列有關(guān)呼吸作用方式和場所的探究實驗。課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。 (2)從圖中可以看出，無氧呼吸強度隨氧濃度的升高而逐漸減弱。生成 ATP的場所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、葉綠體、高爾基體等。配人教生物 12. (2010年福建泉州質(zhì)檢 )稻田長期浸水，會導(dǎo)致水稻幼根變黑腐爛。配人教生物 解析 ： 當(dāng) XY＝ YZ時，有氧呼吸放出的 CO2量等于無氧呼吸釋放的 CO2量，則有氧呼吸消耗的有機物量是無氧呼吸的 1/3。葉肉細(xì)胞在光照下既進行光合作用，也進行呼吸作用。所以，有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)。在 0～ t1期間，廣口瓶中放入干種子和適量的水，由于種子吸足水之前有氧呼吸微弱，廣口瓶內(nèi) CO2有少量增加，主要是因為種子無氧呼吸產(chǎn)生了CO2。配人教生物 5． (2008年上海生物 )右圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個途徑。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)若圖中的 AB段與 BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的 CO2與無氧呼吸釋放的 CO2相比________(填“一樣多”或“更多”或“更少” )，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的 ________。 Na＋ 等無機鹽離子跨膜運輸方式是主動運輸，需要 ATP提供能量。濕度適中，減少水果中水分丟失，有利于保鮮