【正文】 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ② 應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以通過 “ 正其行，通其風(fēng) ” ，增施農(nóng)家肥等增大 CO2濃度，提高光合作用速?？傊筛鶕?jù)具體情況，通過增加光照強(qiáng)度，調(diào)節(jié)溫度或增加 CO2濃度來充分提高光合速率，以達(dá)到增產(chǎn)的目的。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。 ② 稱取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素溶液濃度小。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 由表中所列蒸騰比率數(shù)據(jù)分析可知，歐洲蕨每消耗 1 mol水，通過光合作用固定的 CO2量要多于石楠，也就是說，石楠進(jìn)行光合作用固定同樣的 CO2消耗水多。實(shí)驗(yàn)開始時土壤水分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜?，對照組土壤水分條件保持適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。 (1)無土栽培所用營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的作用是 ________和 ________。配人教生物 答案： (1)細(xì)胞的組成成分 調(diào)節(jié)生命活動 營養(yǎng)液中無機(jī)鹽的組成及比例 (營養(yǎng)液配方 ) 選擇 (2)主動運(yùn)輸 根變黑 (爛根 ) 根進(jìn)行無氧呼吸，細(xì)胞內(nèi)積累酒精。配人教生物 ① BC段較 AB段 CO2濃度增加減慢，是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱 ② CO2濃度下降從 DE段開始，說明植物進(jìn)行光合作用是從 D點(diǎn)開始 ③ FG段 CO2濃度下降不明顯，是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，葉片對 CO2的吸收減少 ④ H點(diǎn) CO2濃度最低，說明此時植物對 CO2的吸收最多，光合作用最強(qiáng) A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 將植物的葉肉細(xì)胞放在低濃度的 NaHCO3溶液中，并用石蠟油覆蓋液面，實(shí)際上創(chuàng)設(shè)了一個二氧化碳總含量固定的環(huán)境。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)在光合作用過程中，二氧化碳被還原成糖類等有機(jī)物時，既要接受 ________釋放的能量，又要被 ________還原。在植物的根部完全被水淹的情況下，根不能進(jìn)行有氧呼吸，吸收礦質(zhì)元素不足，光合作用受阻 (如氮是催化光合作用過程各種酶以及 NADP＋ 和 ATP的重要組成成分，磷也是 NADP＋ 和 ATP的重要組成成分等 )。先照光一段時間，然后在相同光照強(qiáng)度下不同時間測定葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度。配人教生物 5． (2010年鄭州模擬 )如右圖是一晴朗夏日某植物光合作用強(qiáng)度隨時間變化的曲線圖， C點(diǎn)與 B點(diǎn)相比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的 C C ATP和 [H]的含量發(fā)生的變化依次是 ( ) A．升、升、升、升 B．降、降、降、降 C．降、升、升、升 D．升、升、降、降 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 植物對無機(jī)鹽的吸收具有選擇性，不同植物對礦質(zhì)離子的需求量不同，需科學(xué)地配制，適時、適量地施用。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列相關(guān)分析，不正確的是 ( ) *蒸騰比率：植物消耗 1摩爾水，通過光合作用固定的 CO2微摩爾數(shù)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在圖示結(jié)構(gòu)上 ( ) A．生物膜為葉綠體內(nèi)膜 B．可完成光合作用的全過程 C．發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能 → 電能 → 化學(xué)能 D．產(chǎn)生的 ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)二氧化硅可增加杵棒與研缽間的摩擦力，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。配人教生物 解析 ： c點(diǎn)之前 g點(diǎn)之后葉肉細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度； c點(diǎn)至 g點(diǎn)之間葉肉細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度； c點(diǎn)、 g點(diǎn)時葉肉細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)曲線分析： P點(diǎn)之前時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨其因子的不斷加強(qiáng)，光合速率不斷提高。 BC段：表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，到 C點(diǎn)以上不再加強(qiáng)了， C點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)。配人教生物 解析 ： C與 E點(diǎn)植物不吸收也不釋放 CO2，表明植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；光合作用強(qiáng)度最高點(diǎn)應(yīng)是 CO2吸收速率最高點(diǎn) (D)，有機(jī)物積累最多點(diǎn)應(yīng)是光合作用減弱到等于呼吸作用時的點(diǎn) (E)。下面甲簡圖表示了兩者之間的關(guān)系，請根據(jù)圖示分析回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)溫度：葉綠素的生物合成過程，都有酶的參與，溫度通過影響酶的活性進(jìn)而影響葉綠素的合成。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 類胡蘿卜素的吸收光譜主要在短波光區(qū)的藍(lán)紫光區(qū)。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2010年濟(jì)南統(tǒng)一考試 )下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對 CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．溫度 ① 曲線分析：溫度是通過影響與光合作用有關(guān)的酶的活性而影響光合作用速率的。配人教生物 5．在 適宜的光照、溫度、水和肥等條件下，空氣中 CO2含量與植物光合產(chǎn)量 (有機(jī)物積累量 )的關(guān)系如圖所示。配人教生物 ① 綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率 (A點(diǎn) )。 (3)制備濾紙條：剪去兩角，以保證色素在濾紙條上擴(kuò)散均勻、整齊，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，否則，會形成弧形色素帶。配人教生物 解析 ： 在提取綠色葉片中的色素的操作過程中，若未加石英砂，研磨不充分，葉綠體沒有破壞，其中的色素不能溶解出來，會導(dǎo)致濾液中綠色過淺；一次加入大量的無水酒精，溶劑量過大，相對溶液濃度過小，也會導(dǎo)致濾液綠色過淺；菠菜葉放置數(shù)天后，葉綠體中的葉綠素大量分解破壞，也會導(dǎo)致濾液中綠色過淺，不宜作為實(shí)驗(yàn)材料。配人教生物 圖 1表示光合作用部分過程的圖解，圖 2表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線。下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是 ( ) A．葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi) B． H2O在光下分解為 [H]和 O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中 C． CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上 D．光合作用的產(chǎn)物 ——淀粉是在基質(zhì)中合成的 解析 ： 葉綠體中的色素主要分布在類囊體薄膜上， A選項(xiàng)錯誤。配人教生物 3． (2009年上海生物 )下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是 ( ) A．適宜光照下，葉綠體和線粒體合成 ATP都需要 O2 B．只要提供 O2，線粒體就能為葉綠體提供 CO2和 ATP C．無光條件下，線粒體和葉綠體都產(chǎn)生 ATP D．葉綠體和線粒體都有 ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 解析 ： 葉綠體合成 ATP需光照而不需氧氣。配人教生物 7． (2009年寧夏理綜 )請回答與光合作用有關(guān)的問題： (1)甲、乙、丙三種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系如右圖所示。配人教生物 (3) 如圖所示表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度 (E)與作物光合速率 (v)的關(guān)系。配人教生物 2． (2008年寧夏理綜 )為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是 ( ) A．光照、有空氣、臨時裝片中無 NaHCO3稀溶液 B．光照、無空氣、臨時裝片中有 NaHCO3稀溶液 C．黑暗、有空氣、臨時裝片中無 NaHCO3稀溶液 D．黑暗、無空氣、臨時裝片中有 NaHCO3稀溶液 解析 ： 水綿的葉綠體通過光合作用釋放氧氣，光合作用需要光照，需要原料二氧化碳， NaHCO3稀溶液可提供CO2；裝片中不能有空氣，否則好氧細(xì)菌均勻分布，無法根據(jù)好氧細(xì)菌的聚集情況確定葉綠體是否放氧。下列分析錯誤的是 ( ) A．甲圖中 a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量 B．乙圖中 d點(diǎn)比 c點(diǎn)在相同時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中生成 C5的速率快 C． M、 N點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度， P點(diǎn)的限制因素是溫度 D．丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢將穩(wěn)定不變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 與呼吸作用相比，光合作用的最適溫度偏低，故溫度超過光合作用最適溫度后，凈光合速率將下降。故選 D。配人教生物 二、非選擇題 13． 下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中 ① ～ ⑤ 為生理過程， a～ h為物質(zhì)名稱，請回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 缺 Mg時，葉綠素含量下降，光合速率也隨之下降，要與呼吸作用平衡，則光強(qiáng)需要增加。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．下列有關(guān)光合作用的敘述正確的是 ( ) A．無氧條件下，光合作用是細(xì)胞內(nèi) ATP的唯一來源 B．在暗反應(yīng)過程中酶和 C5化合物的數(shù)量因消耗而不斷減少 C．在較強(qiáng)光照下，光合作用強(qiáng)度隨著 CO2濃度的提高而增強(qiáng) D．在白天，葉綠體可為線粒體提供 O2，并用于有機(jī)物的氧化分解 解析 ： 在無氧條件下，細(xì)胞內(nèi) ATP來自無