【正文】 可設(shè)置能量 (ATP)為自變量，葡萄糖的吸收速率為因變量。 Na＋ 、 K＋ 的運輸方式符合圖 ________所示曲線。此時，還能吸收水分和礦質(zhì)元素離子嗎？ ____________________________________。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列敘述不正確的是 ( ) A．纈氨霉素的作用類似于載體蛋白 B．纈氨霉素與離子的結(jié)合具有特異性 C．本實驗在于研究細(xì)胞膜的選擇透過性 D． K＋ 透過人工膜的方式屬于主動運輸 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 洋蔥表皮細(xì)胞剛放入 KNO3溶液時，會因細(xì)胞液濃度小于 KNO3溶液濃度經(jīng)自由擴散失水，同時，細(xì)胞經(jīng)主動運輸吸收 K＋ 、 NO3 ，使細(xì)胞液濃度增大。 (3)當(dāng)某種元素缺乏時，老葉受損，則該種元素是可以再利用的元素。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 液泡膜具有選擇透過性，所以 D錯誤。 (6)如果此為神經(jīng)細(xì)胞膜，則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時， Na＋ 的流動過程是編號 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 名師點睛 】 ① 在一定濃度范圍內(nèi)，協(xié)助擴散或主動運輸速率不再隨物質(zhì)濃度的增大而加快時，主要是因為細(xì)胞膜上運輸該物質(zhì)的載體蛋白的數(shù)量有限。 (2)聯(lián)系：流動性是選擇透過性的基礎(chǔ)，膜只有具有流動性，才能實現(xiàn)選擇透過性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 由于 R濃度低于 S，因此開始時水由 R→ S擴散，使 S液面升高。濃度差的實質(zhì)是單位體積溶液中溶質(zhì)分子數(shù)的差，即物質(zhì)的量濃度之差。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點睛 】 ① 滲透系統(tǒng)適用于比較溶質(zhì)不能透過半透膜的溶液濃度的大小。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 組成、結(jié)構(gòu)、功能關(guān)系圖解 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 實驗：觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗 1．質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗流程 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 因為氧氣濃度的高低影響細(xì)胞呼吸，進(jìn)而影響能量的供應(yīng)，而主動運輸需要消耗能量，曲線 ③ 說明運輸速度與氧氣濃度無關(guān)，說明這種方式不是主動運輸，而是一種被動運輸方式 (自由擴散或協(xié)助擴散 )。 【 答案 】 (1)主動運輸 bc 細(xì)胞膜上 K＋ 載體蛋白數(shù)量有限 (2)C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 有兩個顯著特點： ① 逆 Na＋ 濃度差由內(nèi)向外； ② 是要消耗 ATP。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)元素的需要量 ________(相同、不同 )。 (2)b物質(zhì)由低濃度到高濃度運輸，需載體蛋白協(xié)助及 ATP供能，為主動運輸。配人教生物 解析： 圖中 5組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層；圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，此時 6處的濃度可能等于 7處的濃度；圖中 7是細(xì)胞液，在發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，其顏色逐漸變深。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： B點以后， O2已不再是 K＋ 吸收速率的限制因素，中耕松土已不能改變 K＋ 的吸收速率，此時限制因素是載體。配人教生物 答案： (1)細(xì)胞表面有突起的根毛 (或細(xì)胞表面向外突起 ) 有大液泡 (2)細(xì)胞失水，出現(xiàn)質(zhì)壁分離 不能吸收水分，仍能吸收礦質(zhì)離子 (3)1 mo1/L的硝酸鉀溶液 質(zhì)壁分離 自動復(fù)原 細(xì)胞失水處于質(zhì)壁分離狀態(tài)時，仍能吸收礦質(zhì)離子 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ② 預(yù)測實驗結(jié)果并分析： a．若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則 ________________________________________________________________________。配人教生物 解析： (1)可根據(jù)示意圖直接回答； (2)由于圖中是原生質(zhì)層已與細(xì)胞壁分離，表明該細(xì)胞已失水；由于細(xì)胞吸水和吸收礦質(zhì)離子是兩個相對獨立的過程，故該細(xì)胞不能吸水，但可以吸收礦質(zhì)離子；(3)這是教材中的質(zhì)壁分離的延伸，特別提醒的是，將植物細(xì)胞置于適宜的硝酸鉀溶液中，細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離，后又自動復(fù)原，原因是細(xì)胞主動地選擇吸收 K＋ 、 NO3 ，提高了細(xì)胞液的濃度，致使細(xì)胞又吸收水分。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，細(xì)胞液的濃度逐漸增大，故細(xì)胞的吸水能力逐漸增強。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 由題干可獲取的主要信息有： (1)此結(jié)構(gòu)表示的是細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量 ________，原因是 _______________ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2008年江蘇生物 )線粒體 DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)若線粒體 DNA受損傷，線粒體產(chǎn)能將會受到影響。配人教生物 【 解析 】 分析穿膜運輸?shù)姆绞?，主要?yīng)從影響穿膜運輸?shù)囊蛩厝胧郑绕鋸妮d體蛋白和能量兩方面考慮。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 據(jù)圖能作出的判斷是：加入某藥物，溶液中24Na不再增加，加入 ATP，細(xì)胞中的 24Na排出，溶液中的 24Na增加，某藥物可抑制細(xì)胞產(chǎn)生 ATP，即抑制細(xì)胞呼吸。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ① 氧分壓與根吸收的關(guān)系 a． AB段表示在一定范圍內(nèi)，根吸收離子的速率隨氧分壓的升高而加快。配人教生物 3．滲透作用原理的應(yīng)用 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)當(dāng) S1濃度 S2濃度時，由 S1→ S2的水分子數(shù)多于由 S2→ S1的水分子數(shù)，漏斗 (S1)液面下降。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點睛 】 ① 只有活細(xì)胞才具有膜的流動性和選擇透過性。 ② O2濃度是通過影響細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的多少來影響主動運輸速率的。因此，可確定實驗的單一變量為細(xì)胞呼吸，其他變量如植物的種類、數(shù)量、大小、發(fā)育狀況、處理時間等都應(yīng)設(shè)置的相同。配人教生物 解析： A選項，酒精燈加熱后，細(xì)胞死亡，無法觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象； C選項，高濃度硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后，細(xì)胞失水過度死亡，無法觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象； D選項，質(zhì)壁分離不能復(fù)原時，細(xì)胞已死亡，不具有正常的生理功能。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及其功能。配人教生物 2． (2009年廣東生物 )某物質(zhì)從低濃度