【正文】 年級組的老師群體齊心協(xié)力配合班主任抓住為個契機，又設(shè)計了一系列教育活動，這個班完全改變了 “ 散班 ” 面貌，成為全校的先進班。這兩位同學(xué)注意到了同學(xué)的異常表情和動作，但摸不著頭腦，不能領(lǐng)悟，只覺得費解納悶，按習(xí)慣動作仍坐到自己的座位上。 同學(xué)之間鬧起別扭來都不肯轉(zhuǎn)彎 ， 甚至對老師的話覺得不順耳就 “ 頂牛 ” 。 （ 8） 教育經(jīng)驗總結(jié)法 。 ? 第三 ， 要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性特點進行談話 。 值得注意的倒是有這樣的教師：天天忙碌在繁瑣的事務(wù)里，口口聲聲地埋怨自己的學(xué)生難教，哀嘆自己碰上了一個倒霉班，卻不懂得了解學(xué)生、研究學(xué)生的重要性，也從不想方設(shè)法去接近學(xué)生、接近家長，做他們的知心朋友。同時，也為自己樹立起一個具有責(zé)任心的教師形象，在學(xué)生和家長中產(chǎn)生了凝聚力。難的是上好每一堂，讓我們大家一起來努力吧。 面對眾多的熱情來訪者，俞老師笑著說：“哪有這么簡單的事，那只不過是開了個好頭罷了。 ? 唱幾首歌 ? 拖拉法。倘班主任喜歡批判指責(zé)，一班學(xué)生紛紛效仿，大家互相批判指責(zé)起來，一個班級就會分崩離析。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。） ? 咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。） ? 失去學(xué)習(xí)機會。 ? 要看到自身的渺小。 發(fā)展狀況包括學(xué)生的思想品德 、 身心健康 、 學(xué)習(xí)生活等方面的情況 。接著同學(xué)們也暢談了上一堂好課的體會。 請記住：要 深信每一個孩子都有上進的愿望；每一位家長都想把自己的孩子教好。否則，我們的工作就要陷入盲目性，就會迷失方向，就會一事無成。 ? 談話法是班主任一定的目的要求 ， 通過與學(xué)生交談而獲得有關(guān)學(xué)生發(fā)展和班級建設(shè)信息的方法 。 智力方面的工具：團體智力測驗 ， 瑞文團體智力測驗；韋克斯勒兒童智力測驗等 2 、 性 格 方 面 的 工 具 ： 16PF； MMPI等 。 一個人為掩飾自己的弱點，往往找一些理由來為自己辯護。這時，那五個在操場上打球最后收場的同學(xué)逐個跨進了教室。王老師導(dǎo)演的這個插曲在短短兩分鐘內(nèi)完成了全過程，但后效則是 “ 余音繚繞 ” 。 二、注重學(xué)生非智力因素的調(diào)節(jié) （一）為什么要重視？ ? １、非智力因素是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的影響因素 ? ２、非智力因素影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果 ? ３、發(fā)展良好的非智力因素是構(gòu)成現(xiàn)代創(chuàng)新人才不可缺少的重要素質(zhì) （二）應(yīng)該重視什么？ ? １、情感 ? ２、意志 ? ３、興趣 ? ４、動機 ? ５、理想 ? ６、性格 （三）怎么做？ ? １、開展豐富多彩的課外活動。這時全班響起了熱烈的掌聲、笑聲。恰逢此時，班里最后一排的一位男同學(xué)把一團廢紙拋向前面墻角的廢紙簍。 也叫先入為主或笫一印象 。 ? 第一 ， 要注意資料的真實可信度 。 我們的青年教師由于缺乏實際經(jīng)驗，往往習(xí)慣于搬用書上現(xiàn)成的條條或別人的具體做法，結(jié)果不但未能奏效，反而常常碰壁。當(dāng)然，家訪要重視效率，每次訪談時間不宜過長。 不過開學(xué)那奇跡般的一天 ， 卻成了以后的日子里時時鼓起他們勇氣的力量 。結(jié)果，開學(xué)那天，整個上午，全班表現(xiàn)都很好。 十、發(fā)展自己的長處 ? 我發(fā)現(xiàn)自己的長處是善于商量，班級紀律不好，找班干部一商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。 ? 人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。 ? 班主任常常覺得那些班干部、好學(xué)生能幫自己做工作，而那些淘氣的學(xué)生，就不是助手甚至是工作的阻礙了。（這是我教書當(dāng)班主任以來，感受最深的一點體會。 ? 能變得孤獨。 ? 從哪幾個方面努力能提高笑的水平呢？ ? 首先要多做實事。 3． 了解學(xué)生個體 ? （ 1） 了解學(xué)生的一般情況 。希望你們在俞老師的帶領(lǐng)下也能成為先進班。我想早一點和家長、學(xué)生見面，學(xué)生和家長也正盼著我早一些去。量體裁衣，對癥下藥，知彼知已，百戰(zhàn)不殆。 ? 觀察法是研究者在教育活動自然狀態(tài)下對研究對象進行有目的 、 有計劃地考察和研究的方法 。 ? 第三 ， 調(diào)查過程的周密性 。 指人有成見，好就永遠好，什么都好；壞就永遠壞，什么都壞。此刻，魏老師發(fā)現(xiàn)有五個同學(xué)的座位還空著，即想到了一個點子，他滿面笑容、熱情洋溢而又悄聲悄氣地對大家說 “ 同學(xué)們，各位老師都說你們班的同學(xué)自尊心很強，不甘落后，都很關(guān)心集體榮譽，爭取成為文明班級，我完全相信大家。這位揀紙團的同學(xué)無意中受到老師和同學(xué)們的贊揚，情緒十分激動。 ? ４、適時對學(xué)生進行挫折教育。你們班確實名不虛傳。其他同學(xué)對此事置若罔聞，無動于衷。 這也是社會知覺中的一種主觀傾向，指的是最近交往過程中所形成的印象對雙方的交往關(guān)系影響很大。 ? 調(diào)查法是班主任通過親身接觸和廣泛了解（ 包括口頭或書面的 、 直接或間接的 ） 而掌握學(xué)生實際情況的方法 。這就是俞老師的事跡給我們