【正文】 環(huán)節(jié)之間，我都是用承上啟下的話語進行銜接的，這樣使各個環(huán)節(jié)連貫、順暢、自然，學生不感到突兀、牽強。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調(diào)控效果的問題。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提?！　：（Pointtothepictureofwindy?！　√釂栠@幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續(xù)回答。　　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember？　　S1：______________。　　三。培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。Verygood！　　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril？　　C：Yes。）　?。?）、提問：　　T：Whatdayistoday？　　C：TodayisThursday，Apriltwentyfourth。）How’stheweather？　　S2：It’srainy?！　⊥ㄟ^這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動的疊加。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。我認為，在這次教學設計中，我所安排的學生的活動內(nèi)容還是比較單調(diào)的。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。那么我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，運用各種教學策略和設計具體的教學活動，解決語言學習的矛盾，設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。）How’stheweather？　　C：It’ssunny。　　展示六個節(jié)日的幻燈片。　　（1）、Playagame：“Findyourfriends”?！　tep2：Reviewthedaysandthemonths?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用能力?！　：Goodjob！　　教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。給學生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。進行提問：　　T：（Pointtothepictureofcloudy。）、情景對話等形式進行教學。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。讓學生真正地