【正文】 這樣學生但有興趣去接受所學的知識，更重要是的是能夠專心的跟隨你備課思路去走。盡量的滿足大部份學生的學習要求，讓學生首先在基礎知識上得到加強。對一些問題學生采取單獨談話的形式，傾聽他們的心理并幫助他們轉變學習思想和觀念。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。初二英語教學反思 篇11這學期，我任教八年級（初二）1和4班的英語。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。積極響應和落實學校的39。最后，必須要了解學生，因才施教。首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。我認為這是教學中對教師最重要的要求。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。下面是我所積累的一些教學經驗和發(fā)現(xiàn)的不足。我們按模塊整理英語教材的重點詞匯、重點句子、句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一模塊的重點詞匯、詞組及語法，通過抓基礎知識提高學生的閱讀、寫作能力。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣也起到了幫忙，因此，我注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。“實”是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實?；A差的學生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。三、知識運用能力差通過學習Module2我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。讓學生輕松學，容易掌握。三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。”等等，接著讓學生表演動作。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的39。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調皮的39。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。這樣的課堂既提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生自學和及和他人合作的能力。每次考試命題都能考查學生的語言技能、語言知識、語言交際能力。三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。在兩次聽錄音的基礎上，對學生展開提問，以多種形式檢查學生的理解情況。教師要明確教學任務，熟悉教學內容，能夠做到承上啟下，準確授課。然后適時的講解單詞，讓學生對文章不恐懼。二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。本冊書共有12個模塊包含以下一些內容：英語學習的方法、家鄉(xiāng)的環(huán)境、體育活動、交通工具及出行方式、瀕危動物及保護、交通事故人口問題和不同國家的生活方式等等這些話題；語法知識包括：提建議的句式、形容詞和副詞的比較級以及最高級、動詞不定式、過去進行時、冠詞及大數(shù)字、祈使句以及情態(tài)動詞表猜測的用法等知識。課堂上還根據所學內容和話題，設計合適的聽力問題，培養(yǎng)學生聽的能力。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。這樣經過我一學期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學生成績都有不同程度的進步,特別是二(4).不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中,在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。不斷總結教學的成功與失敗的經驗。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣 氛中學習英語。提高學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的交際能力，使他們學會運用英語進行初步的交際?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。否則學生對這門學科產生畏難 情緒，不原學，也無法學下去。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。從中段考試可以看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。每節(jié)課前學生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的，課堂上我們會給出一些任務通過合作來完成。同時那幾個調皮的男生上課也老實多了，這使我非常的感動，使我的信心大增。但是，經過這一個月我發(fā)現(xiàn)，學生們好奇心逐漸減弱。在講授的過程中，不僅僅要學生掌握基本的單詞知識，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。二、講究教法，因材施教外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。老師們根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作精細化，具體化。而且本組人員互相合作，不斷探討科學的教學方法，為學生的進步打下良好的基礎。三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。鍛煉他們的應試潛力。通過這些問題我覺得在今后的教學中，應該多關愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據學生實際多練習，那樣學生才能愛學。五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試潛力。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。在英語課堂教學中總是覺得學生應該掌握的知識內容并沒有把握的很好。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。第三，改革課堂教學，用心運用校園推廣的`講學稿。二、存在不足：一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。還有的學生依然認為只要上課好好聽，回家復不復習無所謂等問題進行了糾正。既要照顧一些基礎較差學生的學習能力，也要滿足基礎較好有較好的，有一定學習能力的學生的要求。因此，培訓學生的學習興趣也就顯得比較重要。增加學生的自信和安全感。經過這樣的教學方法，使得成績一般的同學基礎知識得到了加強，也使得成績好的學生有了更好的提高。以便學生形成比較完整的知識鏈。其次，語法講解必須要清楚，透徹。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。這使我不得不改善教學方法。三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。嚴格要求學生要背誦下來課文。二、其次語法講解必須要清楚，透徹。由于自已擔任班主任事情多加之在工作中的懶惰思想，作業(yè)批改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。強化寫作訓練：每一個模塊都有一個話題和語法點，根據此話題和語法點給學生準備了寫作導學案，通過導學案對學生進行字—詞—句—段—文的寫作輸入工作，然后布置寫作內容，批改、示范點評，讓學生取長補短，不斷提高寫作水平。在今后的教學中，我將更加努力?！盎睢笔莻戎芈犝f訓練，把外語課由“講演課”轉成“實踐課”。在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。針對以上問題，在今后的工作當中，我要注意以下幾點：一．在教學的過程中首先要把握重難點。初二英語教學反思12開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：1學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫個性差，我十分著急所以讓學生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，透過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒個性嚴重。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。總的來說，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾 點：巧設導入，培養(yǎng)興趣。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。學生是被教的主體。s she doing ”并回答，從而引出新單詞。對于一些有可 能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。二、應該給學生更多的時間朗讀課文。第三， 改革課堂教學，積極運用學校推廣的`講學稿。三．期中、月考進行質量分析并從中找出提升空間：質量分析的目的是總結好的經驗。備課組內盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，互相合作，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。讓全體學生通過聽、說、讀、寫等方面能力訓練，使學生獲得基礎知識和使用交際英語的能力。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。、無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段、任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息、因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行、但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律、講練結合，練重于講基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練、不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要、要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性、總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法、只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，必須會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地、初二英語教學反思2一、重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要、我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段、背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證、要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用、同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心、二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難、能夠是每日報告、搞笑的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等、在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊、這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，、（二）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果、小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵、為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得?。ㄈ┕膭顚W生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間、當學生急于說出內心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料、學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律、在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己、學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要