【正文】 記敘文是以記敘為主的，但其中也有描寫句、抒情句、議論句，閱讀中抓住這些特殊句，有利于領會文章主旨。 （ 3）環(huán)境可分社會環(huán)境和自然環(huán)境。 順序 ：常用的有順敘、倒敘、插敘。先指出批注點，再點明其作用，最后結合語境談該批注點的意義及作用。我當孝她敬她 —— 在我生活的每一天。 掌握開放型試題的類型和解答方法 ， 注重開放性試題的專題訓練，拓展思維，遷移能力?，F(xiàn)代文閱讀題的答案有些可以從原文中直接找到，但不少考生不懂得這一基本答題技巧，寫出的答案不是“概括不全 ”，便是 “不著邊際 ”。推斷和想象，就是由已知推未知、由熟悉推陌生，推斷和想象文章中隱含的各種信息。這類考題考查的是考生的綜合分析能力。 分析文章結構 把握文章思路 考點分析：《語文課程標準》在閱讀教學的課程目標中要求學生能夠“理清思路、理解主要內容”，因而分析文章結構、把握文章思路也就成了中考現(xiàn)代文閱讀的一個重要考點。 體味和推敲文中重要句子的含義 考點分析：《語文課程標準》有“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”的要求，因此，中考試題中體味和推敲文中重要句子的含義就理所當然的占有重要一席。 絕大多數(shù)的現(xiàn)代文閱讀題都是以填空、簡答、闡釋等主觀題型出現(xiàn)，客觀題型逐漸淡出了閱讀考試的舞臺。 從試題設置看， 多 以填寫、簡答、闡釋等主觀型題型出現(xiàn) ， 開放性創(chuàng)新性試題越來越多。 體味和推敲重要詞句在語文情境中的意義和作用 。 常見問題：體味和推敲文中重要句子的含義，首先應該理解被要求解釋的句子本身的意義，然后再結合文章的行文思路去理解句子在文中的意義，從而對所要求體味推敲的句子作出正確合理的闡釋。分析文章的局部結構，把握文章局部思路，就是要弄清文章某一段落內句與句之間的關系。語言不明，要點不準。二是推斷時邏輯判斷不清，錯認因果關系。 六、復習對策 第一， 更新理念，把握要點 。 一些開放、創(chuàng)新性新題型，能力 考查高、答題要求強?！焙茱@然，此答案算不得上乘之作。 語言品味：一個“堵”字形象的寫出了作者對自己的粗心，對母親的疏忽而產(chǎn)生的愧疚心理。 人稱 ：一 般采用第一人稱、第三人稱，個別時候使用第二人稱。 （ 3）常見的藝術手法：想象、聯(lián)想與象征。譬如，要知道鑒賞須從內容風格、表現(xiàn)手法、寫作技巧、語言特色等方面去考慮。 細心體會作者對于人生或自然的感悟。 抒情有兩種方式：一種是直接抒情；一種是間接抒情，或寓情于事，或寓情于景，或 寓情于理。 記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、 狀物為主要內容的文章。 ? 作品形象，對作品再現(xiàn)的形象進行評價。 要想答 出創(chuàng)意，從語言上給評卷老師留下較好印象，還可以從以下三方面指導學生： ? 靈活引用出新意。立足課內，放眼課外。 常見問題：考生在解答文學鑒賞題時，常常不大注意文章隱含的思想感情，只停留于文本表面，不能夠準確把握文章的思想情感，尤其是一些含蓄蘊藉的情感。 常見問題：分析評價作品的思想感情傾向 常見的失誤與前一考點“歸納內容要點、概括中心思想”的常見失誤是相似的，同樣既有理解分析不全面、不完整的問題，也有分析時的語言表達問題，還有對作品思想感情理解不準確的問題。在平時的教學中，讓學生了解一定的復句知識是很有必要的。信息就是文章中所傳達的知識、消息、情報或代表某種信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)等。聯(lián)系上下文的語言環(huán)境迅速準確理解詞語含義，就成了考查學生閱讀水平高低的一項重要內容。 二、對 課標的理解 ： 依據(jù)《語文課程標準》，初中畢業(yè)語文學業(yè)考試現(xiàn)代文閱讀從 詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受 等方面考查學生對閱讀材料的整體感受和綜合理解能力以及獲取信息的能力，注意評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。 更注重考查學生的感悟鑒賞能力。 四、考點分析： 理解文中重要詞語的含義 考點分析：閱讀文章就是要理解文中的語言，詞語是文章語言的最基本構成材料，根據(jù)語境理解詞語含義是閱 讀的基礎。因此，從文章中篩選并提取信息，是現(xiàn)代文閱讀中一項不可或缺的基本能力?！墩Z文課程標準》淡化 了語文知識，“不易刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，學生對句與句之間關系的分析判斷是比較陌生的，這種現(xiàn)象對現(xiàn)代文閱讀是不利的。其二，前者重在歸納概括，后者重在分析評價?！敝锌嫉奈膶W作品閱讀一塊，除了考查理解分析以外，重點考