【正文】 其二，前者重在歸納概括，后者重在分析評(píng)價(jià)。歸納內(nèi)容要點(diǎn)與概括中心思想的區(qū)別，就是局部?jī)?nèi)容概括和整體內(nèi)容概括的區(qū)別?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化 了語(yǔ)文知識(shí)，“不易刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，學(xué)生對(duì)句與句之間關(guān)系的分析判斷是比較陌生的，這種現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)代文閱讀是不利的。文章思路有總體思路，也有局部思路。因此，從文章中篩選并提取信息，是現(xiàn)代文閱讀中一項(xiàng)不可或缺的基本能力。這里的作用一般是指句子在文章中思想內(nèi)容表達(dá)方面的作用。 四、考點(diǎn)分析： 理解文中重要詞語(yǔ)的含義 考點(diǎn)分析：閱讀文章就是要理解文中的語(yǔ)言，詞語(yǔ)是文章語(yǔ)言的最基本構(gòu)成材料，根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義是閱 讀的基礎(chǔ)。 那么，從今年中考現(xiàn)代文閱讀考試的情況來(lái)看，我們可以預(yù)測(cè)今后的中考閱讀將越來(lái)越突出新課程理念，強(qiáng)調(diào)考試評(píng)價(jià)的整體性、綜合性，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查評(píng)價(jià)。 更注重考查學(xué)生的感悟鑒賞能力。一、記敘文閱讀試題的特點(diǎn)： 近幾年記敘問(wèn)問(wèn)閱讀試題特點(diǎn)： 從選材看，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近生活，體現(xiàn)了文化性和時(shí)代性；特別重視人文精神的挖掘， 語(yǔ)言生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值。 二、對(duì) 課標(biāo)的理解 ： 依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試現(xiàn)代文閱讀從 詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受 等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體感受和綜合理解能力以及獲取信息的能力，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。筆者認(rèn)為中考閱讀的考查將主要集中在這樣幾個(gè)方面：理解文中重要詞語(yǔ)的含義；體味和推敲文中重要句子的含義；篩選提取文中信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推敲和想象；鑒賞 文學(xué)作品的形象和語(yǔ)言表達(dá)技巧。聯(lián)系上下文的語(yǔ)言環(huán)境迅速準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義，就成了考查學(xué)生閱讀水平高低的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，如果不能準(zhǔn)確體味和推敲這些重要句子的含義，也就不能準(zhǔn)確的把握文章思想。信息就是文章中所傳達(dá)的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某種信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)等?？傮w思路即全文的思路，局部思路 多為一段文章內(nèi)的思路。在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生了解一定的復(fù)句知識(shí)是很有必要的。無(wú)論是局部?jī)?nèi)容的概括，還是整體內(nèi)容的概括，都應(yīng)力求全面，不能有所遺漏。 常見(jiàn)問(wèn)題：分析評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向 常見(jiàn)的失誤與前一考點(diǎn)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想”的常見(jiàn)失誤是相似的，同樣既有理解分析不全面、不完整的問(wèn)題，也有分析時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，還有對(duì)作品思想感情理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題?？忌獯鸫祟愒囶}常見(jiàn)的失誤有兩種情況：一是無(wú)中生有，憑空想象。 常見(jiàn)問(wèn)題：考生在解答文學(xué)鑒賞題時(shí)，常常不大注意文章隱含的思想感情，只停留于文本表面，不能夠準(zhǔn)確把握文章的思想情感，尤其是一些含蓄蘊(yùn)藉的情感。 沒(méi)有認(rèn)真審題，答案脫離原文。立足課內(nèi)，放眼課外。這是教學(xué)和應(yīng)考復(fù)習(xí)中必須重視的問(wèn)題。 要想答 出創(chuàng)意，從語(yǔ)言上給評(píng)卷老師留下較好印象，還可以從以下三方面指導(dǎo)學(xué)生： ? 靈活引用出新意?！? ? 遣詞造句細(xì)推敲 試題答案寥寥數(shù)語(yǔ)，要想吸引評(píng)卷老師，就得盡 量選用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，努力使句式整齊劃一，讀來(lái)瑯瑯上口，使答案具有音樂(lè)美。 ? 作品形象，對(duì)作品再現(xiàn)的形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。 如：《為母愛(ài)打開(kāi)心窗》“他忽然覺(jué)得自 己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死了。 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、 狀物為主要內(nèi)容的文章。 線索 ：一般有人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。 抒情有兩種方式：一種是直接抒情；一種是間接抒情，或寓情于事，或寓情于景，或 寓情于理。 散文 基本知識(shí)： 按表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)的不同可分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽摹? 細(xì)心體會(huì)作者對(duì)于人生或自然的感悟。 分析領(lǐng)會(huì)賞析文章，這是記敘文的鑒賞性試題。譬如，要知道鑒賞須從內(nèi)容風(fēng)格、表現(xiàn)手法、寫作技巧、語(yǔ)言特色等方面去考慮。記敘文的線索， 是指自始至終貫穿于全文，具體說(shuō)來(lái)，一些中心句、特殊句、反復(fù)出現(xiàn)的標(biāo)志性語(yǔ)句，它可以是人、物、事、情、活動(dòng)，也可以是時(shí)空的變換、某種行為、問(wèn)題、認(rèn)識(shí)，甚至一句話。 （ 3）常見(jiàn)的藝術(shù)手法：想象、聯(lián)想與象征。 （ 2）情節(jié)的發(fā)展過(guò)程：（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。 人稱 ：一 般采用第一人稱、第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。 分類 ：寫