【正文】 ，敘述具體完整；②語言要避免低幼化；③避免內(nèi)容空洞，情感虛假；④避免單一的敘事，要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。第一篇：記敘文寫作指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明確記敘文寫作規(guī)范，具備寫作較高水平的記敘文的能力。（三）記敘文寫作要點(diǎn)：記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達(dá)方式的文章。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進(jìn)行。②肖像描寫：人物外貌描寫指對(duì)人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。③語言描寫言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。（2）語言無個(gè)性?！眂、環(huán)境寫心理。文章有了好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這只船和那只船的空隙。??這里引用的詩句，就是文章所要表現(xiàn)的主題。例如，《誰是最可愛的人》開頭三段構(gòu)成一個(gè)層次，用來提出“誰是最可愛的人”這個(gè)問題，從而引出下文的記敘?！队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。不僅又一次回答了文首提出的“誰是我們最可愛的人呢？”這個(gè)問題，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，增添了文章的感染力。不過，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f出來的，而是經(jīng)過作者的“點(diǎn)化”，讀者領(lǐng)悟到的。所謂完整性，是說一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開放在幾個(gè)段落中。過渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，銜接自然緊密。前后照應(yīng)：如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來了；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三??或字母A、B、C??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。使用倒敘方法應(yīng)注意的是：文章開頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過后，還要回到結(jié)局上來，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主、繁瑣累贅。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對(duì)象。有了它，就可以天馬行空地起草。散文的“線”，就是感情體驗(yàn)，或多或少，隨手拈來，任情揮灑——以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)?！局虚g】▲一種情況：一件事。２議論景物和自己。構(gòu)思的奧妙，不同的作家有不同發(fā)現(xiàn)。總之，一篇散文的謀篇、構(gòu)思，不同的作家有不同的方法，因人而異，不可強(qiáng)求一律，更不能照貓畫虎，每人應(yīng)有每人的獨(dú)特方法，但講究構(gòu)思，則對(duì)每一個(gè)作家而言，都是極重要的。回憶常以聯(lián)想的形式出現(xiàn)，聯(lián)想還有助于舉一反三的推理過程。(陶淵明)采菊東籬下，悠然見南山。(杜甫)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(蘇軾)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(李煜)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。(高適)一片丹心圖報(bào)國，千秋青史勝封侯。(蘇軾)咬定青山不放松，立根原在破巖中。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇?！边@還不夠化虛為實(shí)，你描繪出一個(gè)形象來，讓別人看，讓別人得出這個(gè)結(jié)論。夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。在四季的輪回中，生命榮枯消長，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。我無法釋懷：這是昔日嚴(yán)肅的父親嗎？是那個(gè)霸道無理的男人嗎？他現(xiàn)在在做什么？小丑嗎？我甚至感到有些憤怒，但也只能無聲地望著他，看似熟悉，卻又有一種說不出的陌生。太陽紅了眼圈，我濕了臉??點(diǎn)評(píng)：一個(gè)姿勢(shì)，一種人生，可能是我們最先能想到的話題。行文安排了得當(dāng)?shù)谋尘耙r托——“往來的行人都敬而遠(yuǎn)之”“行人只是投去一束驚異的目光。最后，我用手在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指，表示了一種共享。以此為觀照，文章要表現(xiàn)人的樂觀、豁達(dá)、不屈、積極向上等心態(tài)。“其實(shí)很簡單”一題的言外深意就是有復(fù)雜的外觀，有繽紛的表象，而要求學(xué)生寫作時(shí)力求透過復(fù)雜的外觀與繽紛的表象看出本質(zhì)，在撲朔迷離中看出規(guī)律，所謂鉛華洗盡，返璞歸真，應(yīng)當(dāng)就是這道作文題的寫作要點(diǎn)。要求：①補(bǔ)全題目；②自定立意；③不少于800字。三是用足描寫。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題：“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。學(xué)生寫草稿。二、學(xué)生交流自己的童年趣事：誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動(dòng)情或有趣的講述？教師簡要提示：要突出“趣”字。那么，要想在“平凡的世界”里生發(fā)出讓人怦然心動(dòng)的感受，就必須用敏銳的觸覺去捕捉，用細(xì)膩的筆觸去描寫生活中那些讓人的心靈為之一顫的場(chǎng)景、畫面、鏡頭，讓讀者的心弦在你柔柔地?fù)芘庐a(chǎn)生出共鳴，這樣才能收到“平凡的人給我以最多感動(dòng)”的構(gòu)思之效。為此，本文的寫作要注意以下三點(diǎn)：一是緣事生感。將細(xì)節(jié)與情感巧妙合一，會(huì)使文章既具有形象性，又具有深刻性?！捌鋵?shí)很簡單”為題，寫一篇不少于800字的文章。②因?yàn)槭恰奥牎倍皇恰翱础?，所寫有些受限。三、?duì)小事的意義要加以揭示即運(yùn)用議論的方法在記敘之中加以點(diǎn)染，突出小事非同尋常的意義，有“畫龍點(diǎn)晴”之筆。兩個(gè)小孩的熱心、主動(dòng)，在行人冷漠、麻木的襯托下，顯得那樣清晰、奪目。這篇文章，作者抓住“爸爸搖呼啦圈”這一姿勢(shì)，用長短鏡頭切換的手法，再現(xiàn)了一個(gè)看似詼諧卻讓人始終笑不起來的生活場(chǎng)景，細(xì)膩地繪出了“我”不能抑制的感傷和對(duì)父愛的深切理解，字里行間的父女之愛感人肺腑。在我看來，爸爸的姿勢(shì)是那么的生硬，那舉起的雙手像是在向歲月求饒。蕓蕓眾生，或優(yōu)雅，或猥瑣，或柔美，或陽剛，或從容，或拘謹(jǐn)，或順從，或橫行……縱觀古今，采菊東籬，舉杯邀月，橫刀立馬，舌戰(zhàn)群儒；易水悲歌，赤壁豪情……遇風(fēng)雨而穿行，迎風(fēng)浪而鎮(zhèn)定；舞橫槊以賦詩，坐空城以撫琴；發(fā)蘭舟，濯滄浪，匆匆乎奪路而走，郁郁然舉步投江：生命的舞臺(tái)上，不同的角色演繹著各異的劇情。歸來時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難?；闉槲铩５洈⑽膶懽?伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。(鄭板橋)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(岳飛)三十功名塵與土，八千里路云和月。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(李白)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(杜甫)大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。散文家的靈感，看似偶然，實(shí)則必然，遷思妙得，得自長期積累。所謂聯(lián)想，是指對(duì)事物由此及彼、由表及里的想象活動(dòng)。他寫散文，起初的感受只是一點(diǎn)點(diǎn)，如一片小雪花，隨著題材的增加，體會(huì)的深入，聯(lián)想的開展，那感覺一步步膨脹起來，就象滾雪球一樣。2聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。▲另一種情況：幾件事。只要弄清以上四點(diǎn)，寫真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性口語、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫，就掌握了散文寫作的要領(lǐng)，什么意、章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識(shí)都不必過于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其它文體理論知識(shí)和寫作基礎(chǔ)理論都會(huì)講到。有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗(yàn)，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文。感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。：對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件