【正文】 人、敘事、寫景、狀物四類。 語(yǔ)言品味：一個(gè)“堵”字形象的寫出了作者對(duì)自己的粗心，對(duì)母親的疏忽而產(chǎn)生的愧疚心理。如關(guān)鍵性動(dòng)詞、形容詞、副詞、修飾語(yǔ)的含義作用如動(dòng)詞“撲”的妙處?！焙茱@然，此答案算不得上乘之作。 如閱讀《牽著母親的手過(guò)馬路》一文，要求考生談?wù)勈艿降膯l(fā)或教育。 一些開放、創(chuàng)新性新題型，能力 考查高、答題要求強(qiáng)。 第三， 強(qiáng)調(diào)開放，注重探究。 六、復(fù)習(xí)對(duì)策 第一， 更新理念，把握要點(diǎn) 。避免失誤的根本之法就是把握全文思路，理解文章隱含的情感，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。二是推斷時(shí)邏輯判斷不清，錯(cuò)認(rèn)因果關(guān)系。因此，解答分析評(píng)價(jià)作品思想情感傾向的考題，全局把握、聯(lián)系背景，正確理解作品內(nèi)容是至關(guān)重要的。語(yǔ)言不明，要點(diǎn)不準(zhǔn)?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”的考試，就是檢測(cè)考生是否讀懂了所提供的文章。分析文章的局部結(jié)構(gòu)，把握文章局部思路，就是要弄清文章某一段落內(nèi)句與句之間的關(guān)系。這里說(shuō)的目的就是指題干中的要求，實(shí)際上也可以說(shuō)考查的就是一種定向閱讀能力。 常見問(wèn)題：體味和推敲文中重要句子的含義，首先應(yīng)該理解被要求解釋的句子本身的意義，然后再結(jié)合文章的行文思路去理解句子在文中的意義，從而對(duì)所要求體味推敲的句子作出正確合理的闡釋。 常見問(wèn)題：對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，離不開具體的語(yǔ)言環(huán)境，所以聯(lián)系上下文的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解是十分重要的。 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)文情境中的意義和作用 。 縱觀 2020年全國(guó)各地中考閱讀試題，可以發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是今年現(xiàn)代文的閱讀考查在試題設(shè)計(jì)的理念與考點(diǎn)的設(shè)置明顯受到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的影響。 從試題設(shè)置看， 多 以填寫、簡(jiǎn)答、闡釋等主觀型題型出現(xiàn) ， 開放性創(chuàng)新性試題越來(lái)越多。主要命題角度有： 分析 作品、 評(píng)說(shuō)人物 、 談?wù)搯⑹尽⑻接懸呻y、自由賞析、聯(lián)想遷移、提出設(shè)想、表達(dá)創(chuàng)意等 。 絕大多數(shù)的現(xiàn)代文閱讀題都是以填空、簡(jiǎn)答、闡釋等主觀題型出現(xiàn)，客觀題型逐漸淡出了閱讀考試的舞臺(tái)。 對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問(wèn)并嘗試探討。 體味和推敲文中重要句子的含義 考點(diǎn)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”的要求，因此，中考試題中體味和推敲文中重要句子的含義就理所當(dāng)然的占有重要一席。 篩選提取文中的信息 考點(diǎn)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀評(píng)價(jià)中要求：評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信 息。 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路 考點(diǎn)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的課程目標(biāo)中要求學(xué)生能夠“理清思路、理解主要內(nèi)容”，因而分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路也就成了中考現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)。因?yàn)榭忌綍r(shí)都比較熟悉對(duì)文章段落大意的概括，而很少詳細(xì)地分析段內(nèi)句與句之間的關(guān)系。這類考題考查的是考生的綜合分析能力。評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向，就理所當(dāng)然成為中考的一個(gè)熱門考點(diǎn)。推斷和想象，就是由已知推未知、由熟悉推陌生，推斷和想象文章中隱含的各種信息。其次就是要對(duì)推斷想象的依據(jù)和推斷想象的結(jié)果認(rèn)真的理解分析，切忌錯(cuò)認(rèn)因果關(guān)系?，F(xiàn)代文閱讀題的答案有些可以從原文中直接找到，但不少考生不懂得這一基本答題技巧，寫出的答案不是“概括不全 ”，便是 “不著邊際 ”。 注重學(xué)科間知識(shí)的 滲透 和交叉，強(qiáng)化綜合能力的考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，閱讀復(fù)習(xí)中必須引起重視。 掌握開放型試題的類型和解答方法 ， 注重開放性試題的專題訓(xùn)練，拓展思維，遷移能力。如回答 “概括題 ”，語(yǔ)言要高度概括；回答 “解釋題 ”，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了；回答 “道理題 ”，語(yǔ)言要層次分明；回答 “想象題 ”，語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)練等。我當(dāng)孝她敬她 —— 在我生活的每一天。它 是對(duì)傳統(tǒng)讀書方法的繼承和發(fā)揚(yáng)，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生 “ 有效閱讀 ” ，提倡在閱讀中形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)，不人云亦云，這與新課標(biāo)的精神是一致的。先指出批注點(diǎn)，再點(diǎn)明其作用，最后結(jié)合語(yǔ)境談該批注點(diǎn)的意義及作用。 感嘆領(lǐng)悟：是啊，人與人之間缺乏溝通，心靈的空間也會(huì)被填沒。 順序 ：常用的有順敘、倒敘、插敘。 人物描寫的主要方法有肖像（ 外貌、神態(tài)、衣著） 、語(yǔ)言、行動(dòng) （行動(dòng)） 、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。 （ 3）環(huán)境可分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。 （二）閱讀記敘類文章從哪里著手。記敘文是以記敘為主的，但其中也有描寫句、抒情句、議論句，閱讀中抓住這些特殊句，有利于領(lǐng)會(huì)文章主旨