【正文】 六、“家長(zhǎng)參與”的意義實(shí)踐讓我們可以看到教師與家長(zhǎng)的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，學(xué)校的教育與教學(xué)工作，將陷于在被動(dòng)的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長(zhǎng)的有力支持，家長(zhǎng)真正成為學(xué)校教育工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們教師的工作尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍。教師可以要求家長(zhǎng)協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動(dòng)的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問(wèn)題與批判思考的能力；對(duì)家庭對(duì)他人對(duì)自己對(duì)集體對(duì)國(guó)家的責(zé)任感；評(píng)論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會(huì)性交往技巧等等；教師也可以與家長(zhǎng)制定一個(gè)孩子行為改變與獎(jiǎng)勵(lì)糾正的合作計(jì)劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀(jì)律及其服從管教的各種表現(xiàn)；教師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對(duì)學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固與擴(kuò)充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進(jìn)孩子智力和社會(huì)適應(yīng)性行為的各種具體的措施。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了“家長(zhǎng)參與”。只要教師明確告訴家長(zhǎng)：你的努力目標(biāo)和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣提供幫助，絕大多數(shù)家長(zhǎng)愿意參與到孩子的教育中來(lái)。從某種意義來(lái)說(shuō)，集體榮譽(yù)和個(gè)體榮譽(yù)是一致的。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。在工作中，我還時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，幫助他們保持良好的精神狀態(tài)。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？?duì)此我的做法是這樣的。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)校本來(lái)就是一個(gè)讓學(xué)生在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。班主任工作的特點(diǎn)就是多、煩、雜，這就要求每一個(gè)班主任必須要做到細(xì)心和耐心，要面面俱到。然后在接下來(lái)的半個(gè)月中，我就特別留意他的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)給他指出，通過(guò)一段時(shí)間，雖然他有時(shí)仍然會(huì)走神和重默，但頻率明顯比高一下降了不少。特別是，經(jīng)常也有媒體報(bào)道——樂(lè)于學(xué)習(xí)效果明顯。其次，突出一個(gè)“親”字。班主任德育論文薈萃（二）班主任工作小結(jié)高二（1）班 周麗芳2004年我來(lái)到了盛澤中學(xué)，擔(dān)任了一名普通的人民教師。你曾對(duì)陳老師說(shuō)你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄取分?jǐn)?shù)嗎？你如今的偏科路線能讓你在高考達(dá)到各科均分130嗎？對(duì)此，我只能給予一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。在此之后，我很常一段時(shí)間沒(méi)去理會(huì)他。事后，又聯(lián)系其家長(zhǎng)，得知家庭環(huán)境較差，母親沒(méi)有固定工作，父親收入微薄，家里連電話機(jī)都沒(méi)有。學(xué)生又少，素質(zhì)又好。這也是有效的管理方法之一。班主任教育學(xué)生，首先是了解學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生溝通中我主要是采取以下幾種方式：，爭(zhēng)取把我的目光給每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵(lì)，從語(yǔ)言上進(jìn)行激勵(lì)。 高中的學(xué)習(xí)生活和初中的學(xué)習(xí)生活有很大的不同。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。當(dāng)孩子的思想學(xué)會(huì)了獨(dú)立，他在各方面的表現(xiàn)也就更加成熟了。什么時(shí)候看書(shū)，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候休息，每天在特定時(shí)間內(nèi)安排哪一門科目的預(yù)、復(fù)習(xí)，都作明確的規(guī)劃，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)于一些沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)劃的同學(xué)是一個(gè)比較好的方法。在一次與家長(zhǎng)的聊天中我得知，班里有個(gè)同學(xué)每天都打電話回家，而且都是哭著說(shuō)想家想父母。又有學(xué)生跑上來(lái)送了我許多圣誕卡。終于有一次老師忍無(wú)可忍要他到我辦公室來(lái)思過(guò)，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。踏進(jìn)教室的一剎那， 看到學(xué)生充滿好奇與探究的神情，我意識(shí)到我面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學(xué)生群體。 二、在班主任工作中求“活”“活”：班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。具體做法是：把學(xué)生分別請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對(duì)抗的結(jié)果。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī)。結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班級(jí)公約置于黑扳右側(cè)。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。但是，光有服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。六、組織學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)校、年級(jí)（組）開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、黑板報(bào)評(píng)比、文藝演出、各類集會(huì)。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長(zhǎng)，成熟?？梢哉f(shuō)班主任是一項(xiàng)十分“操心”的工作。關(guān)心，關(guān)愛(ài)他們，期盼他們成功，成才。針對(duì)本班具體情況，本人經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)?，F(xiàn)將本人在工作中的體會(huì)總結(jié)如下： 班主任必須是個(gè)好法官 在學(xué)生眼里，老師應(yīng)該是個(gè)絕對(duì)公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級(jí)工作的順利有序運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。所以老師對(duì)他要特別有耐心。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。第二天，果然他上課時(shí)的敵對(duì)情緒很明顯。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽(tīng)老師話，英語(yǔ)默寫也由困難戶一下子進(jìn)步到了95分?！碧貏e是作為一個(gè)班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開(kāi)展中得到同學(xué)們的支持與配合。2)時(shí)間獨(dú)立：要求每個(gè)學(xué)生做好自己時(shí)間的管理者。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強(qiáng)化的。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛(ài), 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)本人對(duì)大部分學(xué)生有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)后來(lái)的班主任工作以及教學(xué)教學(xué)工作都有很大的幫助。班主任工作的幾點(diǎn)感想陳媛班主任工作是一項(xiàng)有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂(lè)趣。因此每學(xué)期的班主任計(jì)劃一定要認(rèn)真全面的考慮和制定，每個(gè)階段有什么要求，分幾個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)施都要詳細(xì)列出，這樣在工作中才會(huì)有目的性。建立班級(jí)圖書(shū)角。先對(duì)其智商給予肯定，同時(shí)對(duì)他提出要求：按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。在經(jīng)過(guò)那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴(yán)厲的批評(píng)而不見(jiàn)成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。天下著蒙蒙細(xì)雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡(jiǎn)陋的家具。剛開(kāi)始一個(gè)月，我注重抓班級(jí)的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我希望我們班的每一位學(xué)生能在快樂(lè)中成長(zhǎng)，能在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，而不去“死記硬背”，“事倍功半”，我希望我們班的學(xué)生能“事半功倍”，學(xué)習(xí)效率高。本學(xué)期初，看到學(xué)校的安排，我擔(dān)任的是文科班的班主任。因此，從這件事上，我也得出了一個(gè)結(jié)論：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生。時(shí)時(shí)與老班主任交流心得體會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今年我繼續(xù)擔(dān)任班主任，管理高二4班地理選科班，這是學(xué)校和德育處各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和對(duì)我去年一年的班主任工作的肯定！這個(gè)學(xué)期雖然短暫，但是期間仍有各種各樣的事件發(fā)生，不管是大是小，每件事情都重視起來(lái)并認(rèn)真去處理解決！在這過(guò)程中，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)！此外今年的班主任工作培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是受益匪淺！三位優(yōu)秀的老班主任給我們新上崗的年輕班主任做了針對(duì)班主任工作不同方向的三個(gè)講座：吳春良老師給我們介紹了班級(jí)常規(guī)管理工作方面的經(jīng)驗(yàn)；常祖蓮老師為我們介紹的是如何把班級(jí)變?yōu)閷W(xué)生的“家”，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；任小勇老師向我們介紹的是怎樣與學(xué)生溝通，作好學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁！三位老師的經(jīng)驗(yàn)之談確實(shí)是對(duì)我們的工作有很大的指導(dǎo)作用！為我們的管理工作提供了解決的多種途徑！ 年輕的教師，特別是剛剛從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，在處理師生關(guān)系時(shí)容易走極端：一種是與學(xué)生打成一片，稱兄道弟，關(guān)系融洽到失控，最后根本無(wú)法管理學(xué)生；另一種是擺著老師的架子，高高在上，管理嚴(yán)格，毫不留情，最后與學(xué)生關(guān)系搞得很僵。第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？　班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛(ài)，靠理解，靠談心來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。可以說(shuō)，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛(ài)的博大的光彩。由此可見(jiàn)，個(gè)體與集體教育是唇齒相依、不可分割的?；谶@一點(diǎn)，班主任在強(qiáng)化集體觀念的同時(shí)，是絕不能漠視個(gè)體的存在的。家長(zhǎng)參與教育對(duì)孩子的成功起到至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和動(dòng)員家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來(lái)。開(kāi)展家長(zhǎng)聽(tīng)課日：學(xué)校可以定期舉行家長(zhǎng)聽(tīng)課日，讓家長(zhǎng)和子女一起坐在教師里聽(tīng)講，思考問(wèn)題，感受教師的教育風(fēng)格和教育水平。 四“家長(zhǎng)參與”活動(dòng)的效果分析 實(shí)踐表明：學(xué)校開(kāi)展積極的“家長(zhǎng)參與”活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的良性運(yùn)作是必要的，也充分說(shuō)明“家長(zhǎng)參與”是教育教學(xué)與課程設(shè)置改革成功的關(guān)鍵，教師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一。正如馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說(shuō)中所強(qiáng)調(diào)的人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的主體地位和人的個(gè)性的充分、自由的發(fā)展；哲學(xué)家詹姆斯也曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中。（四）大力發(fā)展“家長(zhǎng)學(xué)?！保囵B(yǎng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與其子女學(xué)校教育的信心和能力。幫助家長(zhǎng)獲取各種家教知識(shí)信息，提供家長(zhǎng)必要的家庭教育知識(shí)講座等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)和方法，能在家庭中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍和條件。如果學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學(xué)校能取得成功，而且在他的整個(gè)一生中都更有可能取得成功。作為一種強(qiáng)化方式，它可以使一個(gè)群體中的所有成員都去從事只有少數(shù)人才能達(dá)到的行為目標(biāo)。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，既注重個(gè)性發(fā)展，又注重集體教育，寓個(gè)性于集體教育之中，具有非凡的現(xiàn)實(shí)意義。而且會(huì)影響老師在學(xué)生心目中形象。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。雖然在實(shí)施的時(shí)候仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但班級(jí)里的大部分同學(xué)都比較認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)榻逃莻鞯?、授業(yè)、解惑的使者。在班級(jí)的管理上要做到細(xì)，就要做到勤。受到班中同學(xué)和教師的稱贊。在培訓(xùn)中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學(xué)習(xí)。我相信“沒(méi)有交流，就沒(méi)有感悟，沒(méi)有感悟，就不會(huì)有提高”。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。徐梁在閱讀這封信之后，似乎有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。相信你對(duì)老師給你的那四個(gè)冷漠的‘無(wú)藥可救’一定是記憶猶新，也許你認(rèn)為老師對(duì)你已放棄希望。然而江山易改，本性難移。在接下來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他很懶惰，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。由于我們班大部分是寄宿生，學(xué)生一月回家一次，家長(zhǎng)對(duì)孩子了解不夠，我也沒(méi)有足夠的時(shí)間去家訪，顯然這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄本就等于家長(zhǎng)的練習(xí)本，家長(zhǎng)很歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評(píng)語(yǔ)中，家長(zhǎng)很關(guān)注，每次都有反饋意見(jiàn)，學(xué)生在中間來(lái)回傳遞中，也可以看到老師與家長(zhǎng)的態(tài)度與情感。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會(huì)有目的性，采取合理的方法，效果才會(huì)好。特別是因?yàn)槭褂檬謾C(jī)事件，對(duì)我班榮譽(yù)產(chǎn)生了影響。二、家長(zhǎng)會(huì)。而只有一個(gè)同學(xué)們大家都獨(dú)立學(xué)習(xí)的班級(jí)，才是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的積極向上的班集體。4)思想獨(dú)立：注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。另一方面，在班內(nèi)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，增進(jìn)他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)高一（九）班這個(gè)新集體。培養(yǎng)“獨(dú)立”的人 高一（9）班 姚莉萍愛(ài)是教師的智慧和力量的源泉。他突然哭出了聲，說(shuō)發(fā)現(xiàn)自己以前太對(duì)不起老師，甚至辜負(fù)了我的一片用心……聽(tīng)他的話，讓我心中又感動(dòng)又欣慰。我找他談話，他卻是滿不在乎愛(ài)理不理的樣子，覺(jué)得老師太煩，我當(dāng)時(shí)火就上來(lái)了，口氣也不大好，把他教訓(xùn)了一頓。三、在班主任工作中求“異”“異”：班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。班主任工作是管理人的工作。例如：我班某一學(xué)生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。 3．在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、學(xué)習(xí)園地等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。一、環(huán)境暗示。有時(shí)候女生犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，批評(píng)起來(lái)不是很厲害，所以他們很不高興，在這點(diǎn)上有點(diǎn)為難，畢竟女生都是很乖的也是不可以在公開(kāi)場(chǎng)合嚴(yán)厲批評(píng)的，在這上我的方法還需要改進(jìn)。 班主任必須是個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員 教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。班主任工作是那么地繁瑣，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。從所有的這些“操心”中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了“育人”的重要性和難度。班主任工作總結(jié)　高一（3）萬(wàn)琳班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。作為班主任，能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求執(zhí)行。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時(shí)，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心事。 總之，我覺(jué)得班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得我慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。 暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)