【正文】 這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找一個信賴并且比較睿智的人——那就是我，來傾訴心中的不快并指點迷津。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。班主任只有在日常工作中勤做、細(xì)做、多做，才能在資料中反映出充實的內(nèi)容。比如在校園常規(guī)管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學(xué)、清衛(wèi)、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內(nèi)容。這些成績無一不與學(xué)校班主任隊伍作用的充分發(fā)揮唇齒相依。三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。三、提高認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。開始認(rèn)識自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個獨(dú)立的人，等同于他人。因此要恰到好處地在各育中挖掘、展現(xiàn)好的內(nèi)容對學(xué)生起思想教育。，成為學(xué)生的楷模。3．2以家庭教育為輔。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。第一篇：班主任論文：淺談小學(xué)班主任德育工作班主任論文：淺談小學(xué)班主任德育工作小學(xué)作為我們第一個走進(jìn)的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，作為一名小學(xué)教師，我們在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，積極倡導(dǎo)良好的家庭教育，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。由于我班學(xué)生年齡小,班內(nèi)的地板上時常會看見有垃圾,也曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)不能亂認(rèn)垃圾，要講衛(wèi)生,可是效果都不是很明顯。比如在智育中讓學(xué)生體會到一個國家、一個民族要興旺發(fā)達(dá)，就必須有品質(zhì)高尚的人。但是他們對自己的認(rèn)識不全面，所以需要老師的正確引導(dǎo)。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要??智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。二、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認(rèn)識，若是對他們的設(shè)計，不管理正確與否，都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，扣之任之樣必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤思想的蔓。無論是在班主任隊伍建設(shè)的宏觀上，還是在規(guī)劃班主任日常事務(wù)的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯(lián)系時勢的新情況和學(xué)校以及學(xué)生的具體實際，把虛事向?qū)嵗镒?，把實事向?xì)里做，把細(xì)事向勤里做。每項內(nèi)容下面還進(jìn)一步細(xì)化，形成四至八條的考評細(xì)則。在我校，考核方案的規(guī)范促進(jìn)作用和常規(guī)評比制度的競爭帶動作用雙管齊下，使得班主任老師們成為學(xué)校最為勤勉的一群人：他們勤走班級、常去宿舍，點出勤、查衛(wèi)生；他們早到校、夜辦公，勤與家長溝通、常和學(xué)生談心；把簡單的、平凡的常規(guī)小事當(dāng)作了每天的必修課。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。.三、建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，讓班干部明確自己的責(zé)任和義務(wù)。我會通過班級的微信群與他們溝通孩子在校的情況。除學(xué)生寄語和工作經(jīng)驗以學(xué)期為單位進(jìn)行考核外，其余各項資料每周都由德育處進(jìn)行全面地檢查，確定“優(yōu)、良、中”等不同考核等次并蓋章核準(zhǔn)。細(xì)處著眼，嚴(yán)字當(dāng)頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細(xì)做”的指導(dǎo)思想。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩(wěn)固了百分之百的遵紀(jì)守法率，已經(jīng)形成的常規(guī)管理、團(tuán)隊工作和校園文化建設(shè)等方面的經(jīng)驗都在張家港市的相關(guān)會議上進(jìn)行了交流。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠的理解。三是建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。學(xué)生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。他們開始意識到“自己”。對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個重要措施，而德育則是全面發(fā)展教育之中的重要成分。所以班主任要科學(xué)地來調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態(tài),以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。充分利用清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人的熱情。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。讓德育工作無時不