【正文】 但我相信，憑著我對(duì)教育工作的熱愛、努力上進(jìn)的熱情、孜孜不倦的學(xué)習(xí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的大力幫助，我一定會(huì)盡快成長(zhǎng)起來的。所以在處理這種問題時(shí)，不妨在態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；在時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；在處理上寬容，促成學(xué)生的自省。當(dāng)我們作為學(xué)生時(shí)，我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡(jiǎn)單命令式的方法來教育我們。時(shí)時(shí)與老班主任交流心得體會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這就要求我們時(shí)刻做一個(gè)有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長(zhǎng)交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個(gè)學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。特別是在班級(jí)的常規(guī)管理方面，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時(shí)時(shí)關(guān)注入微，每天例行的班級(jí)檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時(shí)給學(xué)生指出來，并讓學(xué)生及時(shí)糾正。通過校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和其它各位教師的幫助以及自己在短時(shí)期工作中得到的磨練和思考，使我對(duì)“班主任”這三個(gè)字產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，透過這普通的稱呼，也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到支撐著它的其實(shí)是“愛心”“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。因此，從這件事上，我也得出了一個(gè)結(jié)論：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生。然后經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力 ，他的成績(jī)已經(jīng)從班級(jí)倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進(jìn)步飛速。這在我看來是一個(gè)很好的信號(hào)，無疑給了我充足的信心來改造他。經(jīng)過一個(gè)晚上的思考，我覺得應(yīng)該先發(fā)制人。本學(xué)期初，看到學(xué)校的安排，我擔(dān)任的是文科班的班主任。一個(gè)“差生”的轉(zhuǎn)變楊晨潔光陰飛逝，不知不覺我擔(dān)任班主任也有一年半的時(shí)間了。班主任工作是一門很深的學(xué)問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)技巧。我利用主題班會(huì)來教育每一位學(xué)生，每一個(gè)月，我都會(huì)組織召開主題班會(huì)。我希望我們班的每一位學(xué)生能在快樂中成長(zhǎng)，能在快樂中學(xué)到知識(shí)，而不去“死記硬背”，“事倍功半”，我希望我們班的學(xué)生能“事半功倍”，學(xué)習(xí)效率高。這也是我在德育處組織的新班主任培訓(xùn)活動(dòng)上3位優(yōu)秀班主任提供經(jīng)驗(yàn)時(shí)所學(xué)習(xí)到的。一學(xué)期下來，違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)總是存在。讓學(xué)生處處都是要感覺自覺遵守。剛開始一個(gè)月，我注重抓班級(jí)的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。很多的時(shí)候，班級(jí)的常規(guī)工作與自修紀(jì)律經(jīng)常要靠督促和提醒。2004—2005學(xué)年，我沒有擔(dān)任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。但他接下來的表現(xiàn)讓我實(shí)在是萬分失望。天下著蒙蒙細(xì)雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡(jiǎn)陋的家具。最后祝圣誕快樂，期末有好成績(jī)。不是老師懷疑你的智商，而是你對(duì)各學(xué)科的不合理處理方式及你的學(xué)習(xí)方法。這并未讓我感到詫異。在經(jīng)過那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴(yán)厲的批評(píng)而不見成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。為了加速教育效果，圣誕節(jié)晚上值班時(shí)我寫了一封信給他。故意讓他以為老師徹底放棄他了。但有理想畢竟是好事，雖然這有點(diǎn)不切實(shí)際，也總比沒理想好。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。第二天，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。再次談話未果后，我嚴(yán)厲地對(duì)其提出了批評(píng)，并結(jié)合其家庭情況，曉之以理，動(dòng)之以情地再次提出學(xué)習(xí)要求。同時(shí)他對(duì)理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。先對(duì)其智商給予肯定，同時(shí)對(duì)他提出要求：按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。從剛接手這一班級(jí)時(shí)，我就注意了他，一個(gè)正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。可樹有千種，人有百樣?；麨榱?、責(zé)任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境。建立班級(jí)圖書角。分五個(gè)方面：（1）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)……）（2）學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)中較深的成功體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的反思、學(xué)習(xí)中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己：包括自己的優(yōu)點(diǎn)充分利用班務(wù)會(huì)、主題班會(huì)進(jìn)行教育是每個(gè)班主任首選，效果良好。在執(zhí)行中嚴(yán)格檢查督促和監(jiān)督。因此每學(xué)期的班主任計(jì)劃一定要認(rèn)真全面的考慮和制定，每個(gè)階段有什么要求，分幾個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)施都要詳細(xì)列出，這樣在工作中才會(huì)有目的性。解決疑惑，進(jìn)行交流，學(xué)生很喜歡這種形式的溝通，這是一種“平等的對(duì)話”，學(xué)生沒有壓力。，這是了解學(xué)生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學(xué)生坐在一起聊天，既加強(qiáng)了師生情感，也可以了解學(xué)生的心態(tài)，我認(rèn)為這是一種很好的方法。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。班主任工作的幾點(diǎn)感想陳媛班主任工作是一項(xiàng)有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂趣。作為新教師，由于經(jīng)驗(yàn)問題，雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在輔導(dǎo)差生的過程中，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題，無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，他們的存在給這個(gè)班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的阻力。一些同學(xué)的自覺性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不善于思考問題等問題就突現(xiàn)出來。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班同學(xué)努力拼搏，團(tuán)結(jié)一心，取得了團(tuán)體第三的成績(jī)，還獲得了精神文明獎(jiǎng)。通過這次家長(zhǎng)會(huì)本人對(duì)大部分學(xué)生有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)后來的班主任工作以及教學(xué)教學(xué)工作都有很大的幫助。 利用班會(huì)課發(fā)動(dòng)學(xué)生制定班規(guī)（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。為了更好開展班主任工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時(shí)應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛, 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒。還應(yīng)與各科任老師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況。5)學(xué)習(xí)獨(dú)立：獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，就是在學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生自信的一個(gè)過程。教育，并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強(qiáng)化的。3)情緒獨(dú)立：一個(gè)健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素質(zhì)，進(jìn)而是良好的心理素質(zhì)。不僅是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，還應(yīng)有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)，可以通過短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的結(jié)合入手。這將會(huì)使孩子終身獲益。2)時(shí)間獨(dú)立：要求每個(gè)學(xué)生做好自己時(shí)間的管理者。盡量與家長(zhǎng)在各方面取得共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。于是我平時(shí)會(huì)常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學(xué)習(xí)上的新得，一個(gè)多月后，我在她的日記里看到這樣一段話：“我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立了。通過活動(dòng)觀察、了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等?！碧貏e是作為一個(gè)班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開展中得到同學(xué)們的支持與配合。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我當(dāng)時(shí)的感動(dòng)無法形容。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對(duì)話。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，英語默寫也由困難戶一下子進(jìn)步到了95分。看他這個(gè)樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭。當(dāng)時(shí)天很冷，等我回辦公室時(shí)他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。第二天，果然他上課時(shí)的敵對(duì)情緒很明顯。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學(xué)生思想工作方面還缺少經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)期通過與學(xué)生朝夕相處， 越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時(shí)又充滿表現(xiàn)欲。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表揚(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。可見，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到此時(shí)無聲勝有聲。 五、識(shí)己暗示。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。 這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。”這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。通過實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法暗示法。所以老師對(duì)他要特別有耐心。這個(gè)班的學(xué)生脾氣都比較大，最明顯的表現(xiàn)是同學(xué)之間容易為一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 。 所以，要做個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切聯(lián)系起來，共同對(duì)學(xué)生施加最好的影響。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。當(dāng)學(xué)生愿聽、愛聽你的教誨時(shí)，任何工作都可以輕輕松松地開展而收到較好的效果。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級(jí)的工作潤(rùn)滑劑。這樣，就能很輕易地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生肯聽也愿意聽班主任這個(gè)好法官的話?，F(xiàn)將本人在工作中的體會(huì)總結(jié)如下： 班主任必須是個(gè)好法官 在學(xué)生眼里，老師應(yīng)該是個(gè)絕對(duì)公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級(jí)工作的順利有序運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任工作小結(jié)高一（4）班 班主任　　吳根妹班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。七、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。針對(duì)本班具體情況，本人經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚修情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果?！敖虝耸且婚T藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會(huì)的這句話。我擔(dān)任班主任時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。所以班主任工作———“育人”工作是一件極具藝術(shù)性的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。班主任德育論文薈萃（一）班主任工作總結(jié)擔(dān)任高一（1）班主任工作以來，我的體會(huì)與收益確實(shí)不少。可以說班主任是一項(xiàng)十分“操心”的工作。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，必須在平日里做個(gè)有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教育或鼓勵(lì)或批評(píng)他，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。班主任對(duì)每一位學(xué)生都是傾注感情的。同時(shí)，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠(chéng)服。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長(zhǎng)，成熟。概括性地說有以下幾點(diǎn)：一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和布置的工作任務(wù)，做到認(rèn)真及時(shí)的落實(shí)并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，促使幾個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生首到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。六、組織學(xué)生自覺完成學(xué)校、年級(jí)（組）開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、黑板報(bào)評(píng)比、文藝演出、各類集會(huì)。本人深刻體會(huì)到：做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡視、勤了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能做一個(gè)合格的班主任。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。所以，當(dāng)學(xué)生互相之間發(fā)生了什么事，他們都會(huì)馬上想到我這個(gè)班主任。但是，光有服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。親其師，信其道。因?yàn)?，學(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。所以，班主任應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況、社會(huì)活動(dòng)情況反映給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。也許我是一個(gè)比較有個(gè)性的人，所以我發(fā)現(xiàn)我教的學(xué)生也和我一樣，個(gè)性很強(qiáng)，很難管。 他們的個(gè)性還表現(xiàn)在對(duì)待老師的教育方法上，有任課老師來向我投訴，說某某學(xué)生課堂上不聽命令，不守紀(jì)律，用仇視的眼光對(duì)抗老師的批評(píng)，問我怎么辦？據(jù)我了解，這個(gè)學(xué)生一直吃軟不吃硬，而且給他“打預(yù)防針”比“吃消炎藥”要來得有用，對(duì)于老師的批評(píng)，他比較固執(zhí)，卻并不是完全抗拒，道理他聽在耳里，但因?yàn)樽宰鹦淖魉?，他不?huì)作出馬上改正的反應(yīng)，要過一段時(shí)間，才會(huì)自覺執(zhí)行?！　〈藭r(shí)無聲勝有聲 ——暗示在班級(jí)管理中的作用 戴仙園班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。好的環(huán)境能使人身心舒暢。結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班級(jí)公約置于黑扳右側(cè)。二、語言暗示。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī)?！? 三、行為暗示。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)幫教小組，從而使他感受到老師同學(xué)并沒有歧視他，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。具體做法是：把學(xué)生分別請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约?