【正文】 一信號”，不放過任何一個可能給集體帶來榮譽或恥辱的機會進行隨機教育?？茖W(xué)地補充、修正班級工作方式，以使個性和集體教育協(xié)同發(fā)展。 二、承認個性，對學(xué)生個性進行正面而積極的評價，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的集體榮辱感集體的榮譽來自于全體成員的共同努力，同時也要靠全體成員來維護。從某種意義來說，集體榮譽和個體榮譽是一致的。人人都希望自己被承認，當某某同學(xué)的特長在集體面前得到展現(xiàn)時，其本人特別希望得到集體的承認和贊揚，這說明班主任擔(dān)負著評價學(xué)生個性的職責(zé)和義務(wù)。為此，班主任應(yīng)經(jīng)常有意識地觸動全體學(xué)生地榮辱神經(jīng)，通過建立“為集體爭光”光榮冊，舉行各種演講會、班會等方式，表揚為集體爭得榮譽的同學(xué)，在班內(nèi)形成濃厚的集體輿論。其間，還應(yīng)充分認識到學(xué)生之間的個性差異，認真分析、歸納、綜合學(xué)生的個性表現(xiàn)，因材施教，肯定其積極的方面，設(shè)法抑制其負面影響，從而使其揚長避短。加大榮的正向指導(dǎo)，把辱的負向指數(shù)降到最低，以使個性在集體中臻于和諧、完美。 三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，使其受到集體雨露的滋潤，形成和諧的群體相倚關(guān)系，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造施展的環(huán)境。群體相倚關(guān)系是指群體中一個成員的行為結(jié)果依賴于群體其他成員的支持所形成的關(guān)系。作為一種強化方式，它可以使一個群體中的所有成員都去從事只有少數(shù)人才能達到的行為目標。群體相倚關(guān)系越密切，個體在集體中的地位和作用越能有效的顯示出來，集體觀念就越容易形成。基于這一點，班主任在強化集體觀念的同時，是絕不能漠視個體的存在的。因為沒有一個個與集體聯(lián)系在一起的個體，也就無集體可言，群體相倚關(guān)系也便失去了它應(yīng)有的作用。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家謝苗諾夫的觀點，班主任在集體教育中培養(yǎng)個性應(yīng)實現(xiàn)以下職能：保障在群體意識范圍內(nèi)培養(yǎng)影響每一個學(xué)生的個體意識的集體思想和信念；定出積極的群體準則和行為標準作為集體成員的個體行為調(diào)節(jié)器；有目的地創(chuàng)造要求成員符合集體定出的思想和準則的行動和行為情境；保證對作為教育影響客體的個性的行為進行輿論監(jiān)督，并為其糾正；刺激集體成員受社會贊許的行為方式，采用補充、影響的方式，以建立預(yù)期行為方式的必要的內(nèi)部動機。為實現(xiàn)上述職能，我們可以通過組織有意義的活動來達到目的，如組織文娛、體育性社團，以滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體意識；創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，以培養(yǎng)他們的情感意志；開展各種學(xué)科競賽，以提高他們的能力、智力；組織社會實踐活動，鍛煉他們的性格氣質(zhì)，等等，這一切都是通過班級進行的。班主任在注重集體教育的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的個性?？茖W(xué)利用“點圓式工作法”，發(fā)揮班級集體教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)是每位班主任都該研究的課題。學(xué)校教育：家長不可缺席———淺談教育中的家長參與　　高二（八）　馬桂香建立學(xué)校與家長間健康的、雙向的交流是非常重要的。只要教師明確告訴家長：你的努力目標和家長應(yīng)該怎樣提供幫助，絕大多數(shù)家長愿意參與到孩子的教育中來。通過健康的交流與家長成為朋友，家長與老師共同為了孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。教育是家長的責(zé)任之一。家長參與子女教育是一種權(quán)力，同時也是一種責(zé)任，一種經(jīng)常被忽略的責(zé)任；一些教育家和心理學(xué)家認為孩子最基本的教育是發(fā)生在家庭而非學(xué)校，諸如孩子基本的生活價值觀、對自我及他人的看法等等主要在家庭中形成；沒有家長的參與，這些價值觀及孩子的行為，很難有大的改變。現(xiàn)代教育理論與實證研究還表明：家長是教育過程中有效的重要貢獻者；“家長參與”使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達成，并能夠使家長更明確學(xué)校的教育目標；在家長參與孩子教育的學(xué)生中，普遍比那些家長不參與學(xué)校活動的學(xué)生素質(zhì)要高。家長參與教育下的孩子，往往會表現(xiàn)出：成績優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動；有較強的責(zé)任感和主人翁意識或榮譽感。“事實是不容辯解的。如果學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學(xué)校能取得成功，而且在他的整個一生中都更有可能取得成功?！币晃唤逃疫@樣評價說。家長參與教育對孩子的成功起到至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和動員家長參與到孩子的教育中來。一、“家長參與”的基本工作理念什么是家長參與？“家長參與”是受到教師和家長歡迎的一種行為方式?！凹议L參與”包括家長積極參加學(xué)校組織的各項活動或以一種讓孩子們看得見的方式幫助他們學(xué)習(xí)。包括兩種關(guān)鍵：第一：家長的合作。由于他們的堅持、理解和犧牲，因而顯示了他們對孩子及其教育的高度責(zé)任心。第二：家長的積極。因為他們清楚自己所做的事情是具有重大意義。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了“家長參與”。作為教育機構(gòu)和教育者，須始終相信：第一：家長是可信賴可合作的教育伙伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要貢獻者。二、“家長參與”活動的基本目的（一）促進家長與學(xué)校、教師之間的合作關(guān)系：鼓勵家長關(guān)懷子女，借助于“家園”的良好建設(shè)，使中學(xué)教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學(xué)生的成長，建立一個適宜的家庭和學(xué)校良好互動的合作關(guān)系，最終為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的外部條件；（二）促進家長理解和支持學(xué)校、教師在校園里所進行的教學(xué)或課程設(shè)計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解孩子學(xué)習(xí)動態(tài)和在校的狀況，并積極與學(xué)校配合；使學(xué)校的教學(xué)或課程設(shè)計等方面的改革，能夠真正獲得家長的理解與支持，并為學(xué)生的發(fā)展，奠定一個良好的學(xué)校基礎(chǔ)；（三）促進家長改善家庭教育質(zhì)量：借著家長改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識，幫助家長與合理指導(dǎo)家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。三、“家長參與”活動的目標幫助家長具備正確的成才觀、教育觀，明確青少年時期教育重心是個性能力培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握，快樂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的根本所在。使家長熟悉認同學(xué)校教育宗旨、目標和課程形式，支持參與學(xué)校的教育活動，將精髓延伸到家庭教育中。幫助家長形成良好的教育責(zé)任感，能主動關(guān)注學(xué)校教育活動，積極參與各種形式的家長培訓(xùn)活動，逐步完善自身的教育素質(zhì)。為家長提供廣泛的參與教育活動的機會和渠道，獲取教育信息方法，使家長能在學(xué)校管理、教學(xué)活動、資源信息提供等各方面成為真正的合作者，主動參與到教育中。幫助家長獲取各種家教知識信息，提供家長必要的家庭教育知識講座等學(xué)習(xí)機會，提升家長的家庭教育意識和方法，能在家庭中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長氛圍和條件。四、“家長參與”的基本內(nèi)容形式精心準備“家長會”：家長對教師與學(xué)校的認識，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強家長對學(xué)校和教師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭取家長對學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學(xué)的基本情況加強熟悉，力爭更多更精更典型。開展家長聽課日：學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教師里聽講，思考問題，感受教師的教育風(fēng)格和教育水平。邀請家長參加主題班會：比如要開展“感恩”的主題班會，班主任向家長布置一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用“寫給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報?；蛘哂袟l件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展“珍愛生命”的主題班會，可以請當醫(yī)生的父母來到班級，給學(xué)生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長學(xué)校”的積極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。進行電話家訪：但這是一個比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時便利。五、“家長參與”中的策略 （一）教師要與家長建立良好的互動關(guān)系和溝通渠道。教師可用各種方式向家長滲透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動、吸引家長積極參與學(xué)校教育中各層面的活動和工作。教師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責(zé)任感；評論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；教師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀律及其服從管教的各種表現(xiàn)；教師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)、鞏固與擴充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進孩子智力和社會適應(yīng)性行為的各種具體的措施。 （二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對家長的基本情況進行調(diào)查，分析家長的社會經(jīng)濟地位和文化水平；接到一個新的班級后，也對新生家長進行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應(yīng)的家長參與內(nèi)容和方式。（三）要完善“家長會”制度。一方面，目前的“家長會”大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內(nèi)容也很少事先通知學(xué)生家長，致使學(xué)生家長無法做任何時間上和心理上的準備，家長的工作時間與會議時間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時，由于到會以后才能知道老師要說些什么，會前很多家長都感到“緊張”，倘若他的孩子比較“調(diào)皮”或成績比較落后，則更會有“大禍臨頭”的心情。另一方面，目前的“家長會”大多以班級為主辦者，由 學(xué)生班主任唱“主角”，全班五六十名學(xué)生的家長基本上都扮演著“聽眾”的角色，由于沒有準備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普遍性。針對這種情況，筆者建議：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長的實際情況，開會前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關(guān)人員就中心議題做準備；（3）按學(xué)生年級分配名額選出學(xué)生家長代表，家長代表的孩子身上所出現(xiàn)的問題應(yīng)具有普遍性或代表性，以避免“人多嘴雜”的情況出現(xiàn)；（4）“家長會”應(yīng)定期舉行，一般以每個月一次為宜；會議時間不宜過長，一般情況下1～，特殊情況下不應(yīng)超過2個小時，以免耽誤學(xué)生家長的其他事情；（5）會后學(xué)校應(yīng)就會上所討論的問題訪問所有學(xué)生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎(chǔ)上制訂出詳細的“幫改”方案，然后再實施這個方案，并將實施結(jié)果帶入下一次“家長會”。（四）大力發(fā)展“家長學(xué)校”，培養(yǎng)家長主動參與其子女學(xué)校教育的信心和能力?！熬W(wǎng)上家長學(xué)校”是個新生事物，其特點不在于使學(xué)生家長在形式上“介入”學(xué)校教育，而在于它能夠“大面積”地提高學(xué)生家長對學(xué)校教育重要性的認識，培養(yǎng)家長參與學(xué)校教育的能力，增強家長參與學(xué)校教育的信心和主動性。 四“家長參與”活動的效果分析 實踐表明：學(xué)校開展積極的“家長參與”活動，對學(xué)校的良性運作是必要的，也充分說明“家長參與”是教育教學(xué)與課程設(shè)置改革成功的關(guān)鍵，教師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一。 “家長參與”活動中，有很多的父母表示，如果教師明白地告訴他們?nèi)绾螀⑴c，家長們愿意花更多的時間、精力和注意力，放在教育孩子的活動中。 “家長參與”活動的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校教育目標與家庭教育目標的差距縮??；教師努力工作，以獲得家長的積極評價；家長開始覺悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并積極與學(xué)校、教師配合。父母出現(xiàn)在校園，對于子女在學(xué)校的良好適應(yīng)有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強了自我控制感，在學(xué)校能夠表現(xiàn)得更好。五、從我們的“家長參與”中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題； 從家長方面看：有的家長的文化程度低，對教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責(zé)任；有的家長教育意識淡薄，認為孩子的教育全是學(xué)校老師的事情，自己管好經(jīng)濟投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動中起不了什么作用；有的家長責(zé)任感不強，對子女的事情不問不聞，任其自然；有個別家長甚至偏激的認為，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，是孩子努力的結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校和老師教育不力的結(jié)果；有的是單親家長或委托家長（非親生父母），他們的參與程度也會受到影響；家長離校園的距離遠近也成為家長能否積極參與的重要影響因素等等。 從教師方面看：教師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學(xué)的與家長的溝通方式，因為傳統(tǒng)的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯(lián)絡(luò)本、子女在學(xué)校出了問題請家長來校園協(xié)助處理等等；教師在使用非傳統(tǒng)的與家長聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會、家長會議、家長聽課和網(wǎng)上家長學(xué)校等活動，還顯得設(shè)計策劃能力、互動環(huán)節(jié)薄弱，需要鍛煉。以上問題，均是我們在今后繼續(xù)開展“家長參與”活動時，需要加以解決的。 六、“家長參與”的意義實踐讓我們可以看到教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學(xué)校的教育與教學(xué)工作，將陷于在被動的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學(xué)校教育工作的堅強后盾，我們教師的工作尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍。 “家長參與”將為任何教育計劃和教育教學(xué)改革成功發(fā)揮巨大的作用?！　　　　∫磺幸匀藶楸尽獪\談班主任教育工作高二（9）徐斌摘要： 教師在進行教育時要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本：實施教育時首先要尊重學(xué)生的人格與個性，其次要理解學(xué)生的思想和行為，更重要的是信任學(xué)生的力量和價值；只有時刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：尊重、理解、信任為人師者往往有一種想法：認為學(xué)生們只是一群不懂事的孩子，教育者教什么他們就會學(xué)什么，就一定能把學(xué)生們塑造成理想中好學(xué)生的模式。如果這樣做孩子們會怎么樣呢？他們有的會把教育者的話“奉為圣旨”；有的在學(xué)校會是好學(xué)生，走出校園卻變了樣；還有的會根本不把你的教育當一回事。導(dǎo)致教育效果不佳的原因是什么呢？這是教育者在實施教育的時候忽略了人的因素造成的。正如馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說中所強調(diào)的人的價值、人的尊嚴、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發(fā)展；哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：“人類