幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略分析(專業(yè)版)
【正文】 用一些事情，總會(huì)看清一些人。讓孩子來“教”孩子，讓孩子來“影響”孩子。四、采用有效指導(dǎo)策略，有效推動(dòng)活動(dòng)開展 鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)。幼兒帶著自己的種種設(shè)想試驗(yàn)、觀察，尋找答案、發(fā)現(xiàn)秘密。 （一）觀察從材料出發(fā) 觀察材料對(duì)幼兒興趣的激發(fā)。隨著主題活動(dòng)的交替開展，根據(jù)我班實(shí)際情況和幼兒需要，在此期間圍繞主題活動(dòng)對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以及材料的合理投放。. .. . ..幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略 摘 要：區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并根據(jù)不同主題的進(jìn)程及時(shí)而有目的的調(diào)整、補(bǔ)充、變化區(qū)域中的材料。作為一種新材料的投入前期，最為關(guān)注的就是這一材料在與幼兒間的一個(gè)興趣是如何引發(fā)，尋找到幼兒與材料兩者之間的興趣碰撞點(diǎn)，觀察到材料能與幼兒良好互動(dòng)，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)引發(fā)孩子新的思考。區(qū)域活動(dòng)中老師能否采用有效的指導(dǎo)策略，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛^念是實(shí)踐的先導(dǎo)，教師只有進(jìn)一步樹立了正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，并使教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，幼兒才能真正成為游戲的主人。如：在棋類游戲中，讓孩子做小老師，教其他幼兒…?五、恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，利于總結(jié)反思 區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察指導(dǎo)和參與性評(píng)價(jià)，目的是引起孩子的共鳴，提升和小結(jié)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。除了孩子和老師之間的師生互動(dòng)，不能忽視孩子間的生生互動(dòng)。如在制作“燈籠”時(shí)，幼兒大膽的想象運(yùn)用多種方式進(jìn)行制作，但總想運(yùn)用多種形式的孩子們還是想制作更多風(fēng)格的，因此，我便與孩子們坐下商討看過燈籠以及商量著回家問問爸爸媽媽，或從網(wǎng)上查找信息。學(xué)會(huì)觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)等待，尋找適宜的介入時(shí)機(jī)，在幼兒真正需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師的觀察對(duì)象有材料和幼兒這兩者。 為了使區(qū)域活動(dòng)能真正適合幼兒發(fā)展的需求，應(yīng)注重各活動(dòng)區(qū)的材料與主題活動(dòng)內(nèi)容達(dá)成一致性。它不僅培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、耐心毅力都有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于孩子良好思想品德的形成。讓
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