初中數(shù)學(xué)五課型教學(xué)模式的分析(專業(yè)版)
【正文】 這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時訂正試卷，還可以了解學(xué)生訂正情況，最后發(fā)回去由學(xué)生用專門的數(shù)學(xué)試卷袋裝好，保管好。小組記錄員記錄好小組解決不了的問題，及自己有疑問的地方。以指導(dǎo)以后的教學(xué)。 三、小組交流 通過小組交流，解決教材和學(xué)案中的基本問題，對較難問題再做以標(biāo)記。三、反饋矯正 訓(xùn)練鞏固 可運用一題多問、一題多變、一題多人板演等形式加深學(xué)生對知識的理解、運用。這部分的時間不宜過長。 第七部分：二次過關(guān) 同時教師要及時依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的二次過關(guān)的題，作為講評后的矯正補償練習(xí)，讓易錯易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。 專題講授課教學(xué)模式一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣二、合作學(xué)習(xí) 問題探究三、教師點撥 評價總結(jié)四、分層練習(xí) 鞏固新知 第一層次：探究成果的直接再現(xiàn)第二層次：探究成果的變式訓(xùn)練第三層次：探究成果在新情境中的應(yīng)用五、反思總結(jié) 感悟升華 學(xué)生談感悟和升華 由教師引導(dǎo)學(xué)生改變問題的角度提出開放性、引申性問題 提煉數(shù)學(xué)思想方法。要給學(xué)生參與表達(dá)自己思維過程的機會，學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許并倡導(dǎo)學(xué)生對“評價”作出“反評價”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵他們盡量用完整的語言表達(dá)出來，以使清楚地了解其學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在何處，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會有所悟，才能有所收獲。如對于知識性的問題應(yīng)該怎樣解決，而技巧型的題它采用的技巧是什么，具不具有推廣性，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是邏輯思維能力等等。 六、課堂小結(jié) 反思提高 本環(huán)節(jié)可由教師和學(xué)生合作進(jìn)行，不僅要注意知識的歸納、概括，還要注意數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)。教師可設(shè)計一些綜
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