初中數(shù)學(xué)五課型教學(xué)模式的分析-文庫吧資料
2025-04-13 02:21本頁面
【正文】 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)。要給學(xué)生參與表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)”作出“反評(píng)價(jià)”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量用完整的語言表達(dá)出來，以使清楚地了解其學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在何處，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有所悟，才能有所收獲。 第四部分：組間交流班內(nèi)改錯(cuò) 小組展示自己不會(huì)的題或疑問，由別的小組來進(jìn)行解答。（若時(shí)間緊張，這個(gè)過程可讓學(xué)生課前完成） 第三部分：小組改錯(cuò)組內(nèi)交流 對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題，先在小組內(nèi)討論，只有一人不會(huì)的題，可采用兩人一對(duì)一地講解的形式，而對(duì)于兩人以上不會(huì)的題，所有組員都應(yīng)參與其分析過程，教師在此過程中應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這部分的時(shí)間不宜過長。 第二部分：學(xué)生自查自糾 給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他完成初次的更正，在更正的過程中，讓他從知識(shí)點(diǎn)、方法、技巧、審題等方面對(duì)自已的錯(cuò)誤進(jìn)行分類。 分析考試中存在的問題，是知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，還是方法、技巧缺乏，還是能力有限，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題等等。 并根據(jù)學(xué)生的答題情況，設(shè)計(jì)一份適合全班同學(xué)的二次過關(guān)試卷。 要對(duì)學(xué)生的做題習(xí)慣進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不好的書寫習(xí)慣、不規(guī)范的解題習(xí)慣，要讓每一位學(xué)生感受到一份工整、清潔、規(guī)范的數(shù)學(xué)試卷給自己和別人帶來的那種愉快的情緒。如對(duì)于知識(shí)性的問題應(yīng)該怎樣解決，而技巧型的題它采用的技巧是什么，具不具有推廣性，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是邏輯思維能力等等。 然后要對(duì)學(xué)生所錯(cuò)的題進(jìn)行歸因分析。五、歸納小結(jié) 提煉規(guī)律檢測(cè)講評(píng)課教學(xué)模式一、準(zhǔn)備階段批閱完試卷后，要對(duì)全班學(xué)生的成績進(jìn)行分層分析，對(duì)全班的成績有一個(gè)整體的把握，同時(shí)還要分析哪些題普遍做得好，哪些題
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