心理學(xué)理論觀點(diǎn)(專業(yè)版)
【正文】 他認(rèn)為學(xué)習(xí)和認(rèn)知的發(fā)展一樣是循序漸進(jìn)的 (spiral curriculum)為其重要的理論。 ?布魯納教學(xué) 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 安排教材順序 安排教材結(jié)構(gòu) 增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī) (自發(fā)性 ): 因自我滿足 羅吉斯 ?人類能決定自己的命運(yùn) 個(gè)體有行動(dòng)意識(shí) ?主張行為是取決於個(gè)體內(nèi)意識(shí) ?人際關(guān)係的好壞會(huì)影響人的成長(zhǎng) ?人本的教育著重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程而非結(jié)果、注重個(gè)人需求而非學(xué)科內(nèi)容、注重心理的意義而非認(rèn)知的分?jǐn)?shù)、改變環(huán)境而非預(yù)設(shè)環(huán)境 學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由，而非已設(shè)定好的活動(dòng) ?Freedom to learn ?社會(huì)學(xué)習(xí)論 (班度拉 ) 學(xué)習(xí)是社會(huì)化行為 經(jīng)由觀察他人行為間接學(xué)習(xí) 人的行為是藉由觀察別人的行為而產(chǎn)生的結(jié)果 1. 注意歷程 2. 保留歷程 3. 行為再生歷程 ?知識(shí)社會(huì)學(xué) social context 知識(shí)的建構(gòu)是在於社會(huì)脈絡(luò)環(huán)境的互動(dòng) 沒(méi)有絕對(duì)的知識(shí) ?班級(jí)社會(huì)學(xué) 師生互動(dòng) 師生關(guān)係 班級(jí)文化 班及常規(guī) 。人本心理學(xué)主張人性本質(zhì)是善的。他最有名的研
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