20xx幼兒園科學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析(專業(yè)版)
【正文】 因此幼師在投放材料時要將材料生活化，從而使幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更好的理解科學(xué)原理，獲得新的科學(xué)知識。 幼師在設(shè)置科學(xué)區(qū)角時較多考慮的是大塊空間的劃分和利用，對于角落空間的利用則忽視了?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育要“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展”。在探索這類自然現(xiàn)象時，我們不能把幼兒的活動范圍僅僅局限在室內(nèi)，戶外就成了幼兒最佳的探究場所。此外，開放性材料的教育功能具有可轉(zhuǎn)換性，這在一定程度上也豐富了材料的探究方法和教育價值?！ ∪⒖偨Y(jié) 區(qū)角活動作為幼兒園進行科學(xué)教育的重要途徑，彌補了正式科學(xué)教育活動的弊端，能夠考慮到每個幼兒的發(fā)展程度、理解能力以及個人喜好的不同，從而真正培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)，促進其全面健康發(fā)展。專用教室對于培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的作用。物質(zhì)環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等有形物質(zhì)，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境。這些材料在實踐中不僅容易獲得，而且可以根據(jù)活動需要適時更換，保證了幼兒始終對科學(xué)活動保持良好的探索興趣?！ ￠_放性材料是指沒有預(yù)設(shè)目標的非結(jié)構(gòu)材料和預(yù)設(shè)目標隱蔽的低結(jié)構(gòu)材料。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。
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