小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文獅子和兔子教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思(專業(yè)版)
【正文】 教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)段落37段，采用了指名讀、分角色讀、帶動(dòng)作讀的朗讀形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)獅子的“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”?！ 。ㄈ┘?xì)讀課文，突破重難點(diǎn)，品味情趣。 三、說(shuō)目標(biāo) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)?！ ∪嘁黄鹱x這句話?！ ±斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)：”吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、”惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)?！ W(xué)習(xí)第二自然段 ?。?）從你們的語(yǔ)氣中老師聽(tīng)出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——”又疼又癢”。獅子和兔子的形象刻畫(huà)的非常傳神。 在上課開(kāi)始我出示了一張兇猛的獅子，學(xué)生初步感知這是一只力氣和脾氣都很大的獅子，再由老師講故事引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。 《獅子和兔子》教學(xué)反思 本篇課文是一篇充滿童趣的童話故事。我覺(jué)得我的課堂調(diào)控能力還比較差，遇到特殊情況時(shí)會(huì)手足無(wú)措?！ ⊥ㄟ^(guò)兔子在岸上說(shuō)的話，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，由老師提出的一個(gè)問(wèn)題，要解決問(wèn)題到底是靠什么呢？引發(fā)學(xué)生思考，答案當(dāng)然顯而易見(jiàn)。認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。 體會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾 理解”筋疲力盡”：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得——”筋疲力盡”了?！ ∥濉⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。剛才XXX說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀。從反面說(shuō)明做事解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，還應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。通過(guò)情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)
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