【正文】 。教學過程：一、導入上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。教學重點：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。生2：這又與 課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！四、課后練筆：我國有舉世聞名的萬里長城。胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？學生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問題同學們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b、金字塔的外形有什么特點？c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？第六自然段：金字塔有什么意義？四、小結(jié)并布置作業(yè)。 同學們知道四大文明古國嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。） 自學課文第三段完成表格。 老師示范。三、精讀第二段。課前準備：兵馬俑資料的搜集。另外一點是，這課的教學還應(yīng)比較注重讀，“以讀代講，以講促讀”，以讓學生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學生受到情的感染和美的陶冶。要想學生憑借課文的語言材料來感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，好像有點難度。認識1個多音字。它出土于西安以東30千米的臨潼。） 說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 抄寫詞語感情朗讀課文。齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。教學目標： 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。）相機板書有關(guān)問題。全部工程用了整整30年時間。）經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。看他們——（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。技術(shù)難點：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢提高教學效率，師生間的信息反饋體系的形成。 學生自學，教師巡視。齊讀。你喜歡剛才我們學習的哪一節(jié)就讀。學習第六節(jié)引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。3，寫好鋼筆字，注意整體布局。教學第二部分。（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。（1）課前布置學生查找世界名城的資料。（2）每組派代表上臺介紹。練習。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。提綱要求：（1）列出寫作的