【正文】 的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信 選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。 13 自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點(diǎn)？ （ 1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽(tīng)眾。 （ 1）怎樣理解?網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 10 教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。 9 課前準(zhǔn)備 以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。 8 如果你就是蘇珊，你能 怎么辦？ 如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？ ②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程： 網(wǎng)上呼救 — →打電話給縣政府 — →打電話給救援中心 —→救援人員趕到學(xué)校 （ 4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。? —— 《?我們勝利了?》 （ 3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息 ，還可以傳遞多媒體信息。 感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。典型語(yǔ)句： ◇?這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……? ③不受地域阻隔。 5 ①速度慢。 第二課時(shí) [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。 教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。 （ 1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。[雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的 ?遨游漢字王國(guó)?的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 （ 2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。 3 根據(jù)?自由組合，適當(dāng)調(diào)整?的原則，組成 3—— 5人的學(xué)習(xí)小組。 可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。比如： 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。? ②多媒體。 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時(shí) 繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》， 進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。 —— 《烽火戲諸侯》 （ 2）信息的及時(shí)傳遞?大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。? [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 三、分析調(diào)查結(jié)果 [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 （ 3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。 了解演講稿的一般特點(diǎn)，能寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。 課堂討論。 三、了解特點(diǎn) [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 四、課堂小結(jié)。 在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？ （ 1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。 學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。 一、組內(nèi)交流信息 [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 （ 1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。 三、形成初步觀點(diǎn) 充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。 一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn) 認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納： （ 1）相同點(diǎn)： ①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。 三、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告 確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。 各小組輪匯報(bào)展示。 二、評(píng)價(jià)研究成果 [雙擊此處修改或 者刪除 頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，